隨著素質教育的不斷深入,新課程改革全面推進,學校辦學效益、教學質量、校長管理水平越來越成為全社會關注的焦點。強化學校管理,全面提高基礎教育質量,促進教育均衡發展,提高質量是根本,規范管理是基礎,創新機制是保障。
　　
　　1 以先進的辦學思想引領學校的各項工作不斷創新
　　
　　辦好一所學校應該從管理入手,管理是學校工作的基礎,是學校工作的中心。每個校長所面對的校情雖然各不相同,但有一點應是相同的,那就是用先進的教育思想來指導學校的一切工作。校長要不斷提高自身的綜合素質,注重實踐,科學管理,制訂明確的管理目標和崗位責任,定期進行督促、檢查、評價和總結;在學校管理中突出以人為本,充分發揮教職工的能動作用。校長要以誠待人,積極為教職工的發展鋪路搭橋,促進教師整體素質不斷提高;積極借鑒國內外先進教育經驗,探索符合學校自身特點的管理模式、辦學思想,力求把科學的辦學理念全面滲透到學校教育教學工作之中,成為教師的自覺行動和行為準則,積極促進學校各項工作協調發展,不斷提高學校管理水平。
　　校長要確立學校的辦學思想,組織協調學校上下落實學校各項工作計劃和責任目標,使自己的辦學思想落到實處。學校要經常安排校務會班子成員輪流值周督查,對學校教育教學各項情況進行全面督促檢查,并把督查記載作為對教師進行評價的主要依據。同時,要組織教務處、總務處等部門不定期抽查,表彰先進、鞭策后進,總結經驗、反思教訓,達到共同進步提高。
　　
　　2 加強教師隊伍建設,促進教師專業化發展
　　
　　教師是學校辦學的主體力量。學校教學質量的高低不僅與校長的嚴謹治學、規范管理有著必然的聯系,而且與學校有高素質的教師隊伍有著直接聯系。因此,加強教師隊伍建設,促進教師專業化是提高教育教學的基礎性工程。
　　2.1 引領教師更新教育觀念
　　觀念是行為的先導,教師的任何教育教學行為總是在一定的教育思想支配下產生的。要提高教師素質,首先要引領教師樹立先進的教學理念,積極進取,不斷創新,在工作中注意做到;不做經驗型教師,爭做研究型教師;不做守成型教師,爭做創新型教師;不做單一型教師,爭做全能型教師;不做單干型教師, 爭做協作型教師。以理念為先導,以創新為目標,不斷促進教師專業化發展。
　　2.2 加強教師業務能力培訓
　　教師對學生所產生的影響是各方面的。校長要引導教師樹立學習意識,通過各種培訓活動,使教師知識結構趨于合理,教育教學研究能力不斷增強,在文化涵養、專業素養、教育技能、教學研究等方面不斷充實和提高。通過培養一批教學能手和學科帶頭人,在學校里起到指導示范和帶動作用,積極推動教研興校、教研興教活動,實現教師從“教書匠”到“教育家”的轉變。
　　
　　3 注重提高校長專業化發展,推進學校規范化管理
　　
　　校長的素質影響著教師的素質,而教師的素質又制約著學生的素質,一所學校的教學質量取決于一校之長的管理素質和管理能力。校長的教學觀、學生觀、教育觀、質量關、人才觀直接影響一所學校的教育教學質量和辦學效益。因此,校長要不斷學習,在學習中提高,強政治、精業務、善管理,在學校管理中成為管理型專家,在學習中成為理論型專家,在教育創新中成為改革型專家,在教育研究中成為教研型專家。
　　3.1 根據實際,確立目標
　　每個人都有多方面的追求,擔負著不同的歷史使命和社會責任。校長要結合學校的實際制訂合理的目標,從工作和事業發展角度講,應制訂遠期目標、中期目標、近期目標;從個人成長角度講,應有爭當骨干校長、優秀校長和專家型校長的愿望和追求。校長有了科學、合理并切實可行的目標,工作才有方向。
　　3.2 加強學習、注重實踐
　　校長若不加強學習,就無法融入教育改革的浪潮之中;不努力提高業務能力,就無法進行教育創新,無法實現自我人生價值,無法實現校長專業化發展。所以,校長要注重知識更新,積極學習新理論、新方法、新經驗,不斷優化知識結構,不斷提高文化理論水平。一方面要對過去掌握的知識、信息不斷整合,提高理論水平;另一方面要對當前獲取的新知識、新信息進行綜合歸納,提出新觀點、新方法,全面促進理論創新,為教育實踐指明正確的發展方向。■
　　(作者單位:甘肅省古浪縣干城中心小學)