[摘要]隨著網絡的發展，有著“零成本、零編輯、零技術、零壁壘”優勢的博客，也成為教育領域的一朵奇葩,不僅在教師知識管理、教學教研等方面發揮重要作用，還可以隨時展開師生互動、生生互動，資源共享、經驗交流。雖然在實踐過程中其發展和應用還存在一些問題，但是教育博客在教師成長過程中仍然起著不可忽視的作用。
[關鍵詞]教師博客 教育教學 發展
隨著網絡的發展，“博客”已經成為時尚的代名詞，它具有“零成本、零編輯、零技術、零壁壘”的便利優勢，可以讓人在最短的時間內參與到網絡生活，享受信息高速公路的樂趣。其內容也折射出現代人對個人情感與智慧的展現欲望。那么，什么是“博客”呢？Blog的全名是Web log，中文意思是“網絡日志”，后來縮寫為Blog，而博客(Blogger)就是寫Blog的人。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網絡鏈接、內容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。它通常由簡短而且經常更新的張貼文章組成，這些文章的內容和目的各不相同，有的相當于博客作者本人的隨筆和日記，有的則是一群人基于某個特定的主題或共同利益領域的集體創作，且都包含許多其它網沾的超級鏈接和評論，通過網站傳達實時信息。
目前，越來越多的教師開始采用博客這一載體,記錄自己日常隨筆、教學心得、教學反思、教學設計、課堂實錄等等。在教育領域里,博客以其獨特的優勢，不僅在教師知識管理、教學教研等方面發揮重要作用，也可以隨時展開師生互動、經驗交流。有效利用教師博客，可以更好地提高專業教師的教學水平，開展教學科研，促進教師成長，促進教學工作的創新與發展。
一、運用教師博客，強化教學反思
自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：經驗+反思=成長，足見教育反思在教師專業化成長中的作用。而教師寫博客，是教師進行教育反思的一種非常好的方式。
華東師大教授葉瀾曾說過一句很經典的話：“教師寫一輩子教案不可能成為名家，但教師如果堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名家。”因為反思教學，可以發現不足，正是因為“知不足，然后能自反也”，所以我們可以通過博客平臺，學習專家學者的教學理念，借鑒優秀教師的經驗，找到工作和生活中的不足，發現新矛盾新問題和新情況，從而產生進一步學習的欲望，以追求更大進步的動力。我們可以把博客作為網絡日記，及時書寫整理教學反思和敘事研究，同時也把一些心得體會與生活感悟寫在內面，常寫常新，不僅能夠鍛煉寫作能力，而且也容易養成終身學習的好習慣。
二、運用教師博客，達成資源共享
在教學過程中有一種非常有效的方式，就是“集體備課”。這一方式有助于加強教師間的交流與合作，促進各年級各學科的共同發展。但是它卻存在一些明顯不足，比如集體備課的范圍比較小，往往只能在有限的幾個人之間進行；又如集體備課只能在一定的時間里進行，不能跨時段、持續性集體備課等等。而教師博客則可以彌補傳統集體備課的不足。例如，開學初，對教材的分析及教學建議是教師們迫切需要的，我們可針對這方面的資料進行大量的收集、整理，并上傳到博客上供大家參考；到了學期末，又可根據復習課程所需上傳期末復習的相關資料。各學科教研組根據自己的需要，通過博客相對集中教學資源，實現共享，可進一步提高教師們教學教研水平。
從更大范圍來說，在教師博客上進行集體備課可以打破時空的限制，打破地區和地區間、學校和學校間的隔閡，在整個教育界共享優質的教育資源。在博客中還有一個功能叫“博客圈”，在每個人的博客中都會提供同一個圈子所有博客的鏈接，這是教師之間資源共享的良好載體。在圈子中每個人的教學經驗都可以被其他人學習、分享，達到共同學習和共同進步，使得整體的教學水平都能得到提高。
三、運用教師博客，拓寬交流空間
博客的互動性拓寬了師生交流和生生交流的范圍，使學生有了更多思考的時間和空間，打破了課堂時間和計劃的限制，從而能有更多機會從不同的角度發表見解，改變了部分學生在課堂上因認為自己考慮不周而不敢發言的情況，可以使學生充分展示自己的能力，甚至也可以引導學生家長一起參與討論。
通過博客，教師可以與學生針對問題進行深入探討甚至相互評價；教師還可以通過博客與家長溝通，了解學生在家的情況和家長對學校工作的意見、建議，使教師能及早地掌握有關信息、處理相關問題，以便于今后教育教學工作的開展。班主任老師可以利用博客記錄學生成長過程中的故事，建立更加人性化的新型師生交流互動平臺。一點一滴的記錄，在給學生帶來動力的同時，也會給他的人生留下美好的記憶。
四、運用教師博客，提升生命質量
教師博客秉承了個人網站的自由精神，但是綜合了激發創造的新模式，使其更具專業性和建設性。寫作過程，是一個教師專業成長的過程，也是釋放心情的方式；而教師們在寫博的過程中，往往會投入許多的激情和精力，進行深入廣泛的思考，其深度探及教育的根本、生命的本質，其廣度涉及自身的日常生活，興趣愛好。從某種意義上說，博客是教師思考、探究的精神家園，是記載自己喜怒哀樂、成長歷程的個人空間。博客為教師提供了發表個人思想的傳播媒體，通過網絡，教師把自己的困惑、思考、感想發布到博客上，與大家交流、分享。這種劃破了時空界限的溝通、探討，使教師在反思、互動和共鳴中不斷地進行著思維的碰撞與創新的交融。沒有思考就沒有進步，在敘寫的過程中，在不斷反思和追問的過程中，教師個人的生命質量無疑也得到了提升。
教育博客快速的成長和發展，正有力地推動教師隊伍的成長和發展。但在實踐過程中，其發展和應用還存在一些問題。
1．目前教師博客基本上還處于一種自發狀態，相對于龐大的教師隊伍，寫博的只是很少的一部分。如何發動更多的教師參與，激起教師內在的發展的熱情，還有待解決。
2．由于各個地區、各個學校的自身氛圍、經濟條件的限制，目前還不可能在全國教育界推廣教師博客，因此也不能不顧實際情況，為求教育技術的表面繁榮盲目要求教師開博。在教育博客實踐、研究、推動過程中出現的越來越強烈的功利性傾向，又在損害著博客運用的研究成果。
3、從內容看，教師博客倍受地域、學科以及時間的限制，博客的空間十分狹窄。因此需加強博客的平臺搭建，充分發揮教師的專業能力，擴大博客應用職能，讓教師自覺拓展和延伸活動空間、學習空間，為自己的專業提供更為豐富的參照資源。
4、教師博客如何從自發到有組織有管理，教研部門和學校建立什么樣的激勵、評價系統，使其進一步與校本教研相結合，建立起一種長效的教師發展機制，還有待進一步思考。
5、學校教育的最終落腳點是學生的發展。教師博客的運用，最終也是為了促進學生的發展。但目前大部分教育博客還僅僅停留在自我發展的層面上，把博客作為師生之間“教”和“學”的互動平臺，還需要更多的實踐和研究。
盡管問題仍然存在，但不可否認的是，在新課改的大背景下，博客在教師的學習生活中發揮了越來越重要的作用。可以說，它是教師積累存儲教學素材的“百寶箱”，是教師不斷開拓網絡教研的“新領地”，也是加強師生互動與班級管理的重要新型平臺。因此我們應該用心去挖掘其縱深，拓展其功能，讓教育博客真正服務于教師專業化發展，真正服務于學生個性化發展，讓我們的新課程教學因教育博客而呈現出更燦爛的色彩。
（附作者博客 ：陽光樂辰的博客 http://blog.sina.com.cn/ylc0110）
參考文獻
1、《淺談教師博客在開放教育教學中的作用》
2、《自我發展—教師專業化成長的內驅力》
3、《教師專業化成長的理論與實踐》
4、《教師博客的使用價值與開發》（《中國校外教育·理論 》 2008年第18期
