老店中學 尹興林 張恩龍
中學生的不良行為嚴重影響著整個學校的德育工作、教育教學質量的提高，也成了教師在實施教育過程中最為頭疼的事情。 如果 不及時采取有效措施， 將會誤其一生，造成一幕幕本不該出現的人生悲劇， 對學生、 家庭 、 學校 、 社會都是一種遺憾和損失，甚至 導致在校中學生違法犯罪現象的發生。因此控制學生的不良行為迫在眉睫， 本人在中 學生不良行為成因分析 的基礎上談四點具體對策。
一、中學生不良行為的涵義及具體表現
所謂中學生不良行為是指中學生經常違反道德準則或犯有嚴懲的道德過錯，未達到違法犯罪的地步。 這種行為給社會、家庭、他人和自身造成不良影響甚至嚴重危害。
根據 1999年11月1日頒布實施的《 中華人民共和國預防未成年人犯罪法 》 第十四條 、 第三十四條 之規定， 未成年人不良行為的主要表現： 曠課、夜不歸宿； 攜帶管制刀具； 打架斗毆、辱罵他人； 強行向他人索要財物； 偷竊、故意毀壞財物； 參與賭博或者變相賭博； 觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等； 進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所； 吸煙、酗酒 ， 其他嚴重違背社會公德的不良行為。
二、中學生不良行為的形成原因
1、 學生 自身 及同輩 因素
因中學生 自身的特點： 年齡 小 ， 學歷低， 是非模糊，辨別力差，自制力差 ，社會閱歷淺， 思想單純 ，缺乏自我教育，法制觀念淡薄，道德無知， 重感情、講義氣 、盲目攀比等。因此 常 在 強烈的個人欲望和私欲驅使 接受不良的引誘和盲從，結果常常是做錯了不知錯在哪里， 缺乏對別人起碼的尊重和同情心，甚至將別人的痛苦作為自己取樂行為的途徑 ，知錯后 有的有改正的愿望，但因沒有堅強的意志或已形成習慣，不能改正不良行為。 情緒容易沖動，同學之間產生摩擦不會冷卻處理，更不會主動檢討作自我批評，而是把責任歸咎于對方，惡言對罵，拳腳相加產生惡果。 學習惰性與家長高期望值的矛盾沖突。
2 、 家庭因素
父母長輩的言行不良，教育方式不當，對子女過度嬌縱、溺愛或強制、高壓等都會對中學生形成不良行為。
（1）父母長輩的言行不良。少數父母長輩知識淺，見識少，行為粗魯，為了輕松地生活，坑蒙拐騙，吃喝嫖賭，違法亂紀，無惡不作。勢必會對子女產生壞影響。更有甚者，有的購買黃色書刊及碟片，雖在家躲著看，可怎能躲過子女的“慧眼”，他們正處于青春發育期，無疑會產生極壞的影響。
（2）教育方式不當。子女做錯事，不正確引導，不是寬容過度，就是拳腳、棍棒相加。前者使子女無視父母，狂妄自大；后者讓子女與父母對抗，心理恐懼，怨恨和反抗父母。于是父母的教育成了過耳風。
3、學校因素
由于受中、高考升學率的影響，好些學校一味壓制學生，一天只有吃飯、睡覺、上廁所的時間，搞成四點一線，學生時間緊、任務重，心理壓力大，老師也只看到分數，考不出分數的就不是好學生。這樣就造成好些學生厭學，甚至逃課。
4、社會因素
整個社會的各門各類無不影響著現代原本單純的中學生。享樂、比吃穿、黑色網吧，賭錢、色情影相，無不使單純的學生變得不單純了，無不使身心疲憊的學生有了輕松的地方和享樂的機會。于是學生出現了厭學、曠課、打架、吸煙、賭博、泡吧、早戀、盜竊、行兇等現象。
三、控制中學生不良行為的對策
1、教師家長要從小給孩子樹立遠大的理想，有益于形成高尚的人格，要鼓勵他們投身于自己愛好的集體活動中，有益于他們自己學習成才，增強他們的自信心，克服弱點，有益于身心健康。
2、在學生學習和受教育的過程中，老師和家長都要注意激發學生的學習興趣，評價學生要以贊揚、肯定為主，讓他們感受到學習的快樂，成功的喜悅，讓他們喜歡學習，自主學習。若發現學生的不良行為，應采取合理的，學生愿意接受的方式，切勿采取辱罵、體罰等過激措施。
3、課余讓他們多鍛煉，發揚吃苦耐勞的精神，磨練他們的意志，讓他們勞逸結合，把多余時間用在有益的事情上。抵制一切不良行為。
4、教育應以德育為首，家庭 和學校都應加強德育工作，使青少年從思想上真正認識到不良行為的害處。樹立正確的人生觀、價值觀。教育他們，人的一生要積極向上，要為人類社會作出自己的貢獻。
