隨機應變，優化課堂
臨朐縣沂山鎮蔣峪初中
思品教師在課堂教學過程中，會遇到各種各樣的情況，如學生上課說話、做小動作、甚至故意擾亂課堂等等，不僅影響其他學生聽課，還會打亂上課教師正常的教學思路，影響教學的正常進行。因此教師應學會靈活機智，隨機應變，把這種情況巧妙地轉移到正常的教學中來，這樣不僅使學生學到知識，還能使教師順利有效地完成當堂的教學任務。
例如，有一次我正在上思想品德課，學習科教興國。只聽“嘀”的一聲，雖然聲音很小，我還是聽見了，但我裝作沒聽見。不一會兒，又傳來同樣的聲音，這次我真的生氣了，悄悄地尋找聲音的來源，發現有位男生在玩手機，本想訓斥他一頓，又怕打亂正常的教學，于是靈機一動，平靜下來，笑著對那位學生說：“剛買的手機吧，很時尚啊。”這位男生本來以為老師會批評自己，沒想到老師是這種態度，他有點不好意思了。
“你知道手機是什么時候出現的嗎？”我問。
“不知道。”這位男生低著頭回答。
“同學們知道嗎？”
等學生們爭先恐后的回答完，我接著問：“你們知道使用手機有什么好處嗎？科學技術的發展給人類的生活帶來了哪些影響？”
就這樣，這位學生不再玩手機，開始認真聽課。我沒有因為這位學生搗亂而生氣的停止講課，也沒有用過激的語言觸怒學生，而是巧妙地使教學又回到正常的軌道上來。
總之，思品課堂教學中的方法與策略有很多，但都離不開一點，那就是教師要“愛”自己的學生，要使學生真正學到知識，學會做人。因此，教師要不斷提高自己的素質，提高自己應對課堂教學突發事件的應變能力，同時要充分理解尊重、信任自己的學生，從而提高自己的課堂教學質量。
