如何讓國際教育吸取中國本土營養，同時又讓國際教育推動華茂教育改革創新，培養具有家國情懷、國際視野的未來人才，這是華茂教育一直的探索和追求。
華茂深知：國際教育本土化，既不是簡單的把兩種語言作為教學媒介語，也不是簡單的招收國際師資和學員，其本質是中西文化的深入融合。這種融合是需要默默堅守和專注創新的，華茂品質從來就不缺這一點。
從1998年華茂集團投資5億創辦寧波華茂外國語學校，到2013年華茂外國語學校雙語項目（國民教育過渡班）正式招生，再到2015年脫胎于華茂外國語學校國際部的寧波華茂國際學校正式成立，如今，生動趣味的探究課堂、親密無間的中外教師合作教學、博大精深的傳統文化和世界藝術的領略、豐富多彩的中外特色的學生俱樂部、學生自發的社會服務和華茂彩虹公益事業……已有來自20個不同國家的師生在華茂校園工作、學習和生活，國際教育在華茂的土壤上已深深扎根。
事實上，華茂國際教育本土化也是中國教育發展改革前沿的組成部分，是如何建立適合中國國情、又與世界接軌的素質教育的試驗場，華茂教育用專注和堅守走出了一條特色之路。
際教育本土化之
雙語教育實踐
中國目前教育國際化風起云涌，關鍵在于我國經濟社會快速發展，與優質教育相對滯后存在著矛盾。優質教育得從兒童抓起，中國兒童需要更好地融入國際主流社會，具備國際視野的知識，通曉國際規則，積極參與國際事務和國際競爭，國際教育成為有力抓手。華茂學校雙語項目前身是教育部2012年批準設立的國家試點項目“國民素質教育過渡班”，它的建立，是華茂發展史上的一次創舉。華茂，在雙語教育領域的探索從未止步。
華茂雙語教育土壤肥沃
高素質的家長對高品質的教育需求強烈。在藏富于民的寧波，民眾非常重視子女的教育和文化的傳播。根據五年來對華茂外國語學校雙語項目家長團隊的調研結果顯示，這些家長基本具備三個特征：較強的經濟實力、較好的教育背景、較寬的國際視野。現在華外雙語項目的家長不再僅僅局限于中國的北大、清華、浙大等學霸出身，而還可能是哈佛、劍橋、牛津或者麻省的畢業生，這一群體的思考力更強，對教育有更深刻的認知和實踐探索意識，對好的教育有更加迫切的要求和對教育品質有更高的追求。
華茂教育著力培養高素質的雙語教師團隊。根據市場需求，華茂教育則重新建構，以優秀教師為基礎，遴選優質教師加入國際化教育的團隊，給予雙語教師優厚待遇，并定期派老師前往國外學習培訓，使其理念先進，見多識廣，技能多元，讓華茂教育的雙語教師職業的幸福感、成就感和歸宿感更加濃厚。
華茂教育傾力打造智能化人性化的雙語育人環境。2018年，華茂教育投入350萬對14間雙語教室進行改造。每一間教室都是智能化教室的樣板，wifi全覆蓋，iPad隨處可見，外教office和教室在一起……實現智能化與人性化并駕齊驅。在這里，孩子們將接受最先進最前沿的教育方式，享受最優秀的教育資源。
雙語教育模式獨特
華茂學校雙語項目創立五年以來，倡導“雙語言、雙文化、雙通道”教育模式。作為華茂國際化教育本土化的一面側影，華茂學校雙語項目始終在探索學生成長的獨特模式，無論是課程設置、活動開展、教學方法還是教學設施及手段，都區別于其他的常規班級。正是這獨特的班級模式，學生的創造能力、探索精神、自我表現能力及團隊合作精神在日常學習中得以培養且已經有所體現。
“雙語言教學”，就是讓學生的學習過程在漢語和英語雙語言浸潤中進行；“雙文化育人”，就是倡導“中氣十足、洋味濃郁、中西融合”的文化育人理念，即“全人格奠基教育”。“雙通道發展”，就是堅持國內中考升學或國際通道升學的雙軌道學習齊頭并進，相互促進。
雙語教育課時科學
經過五年時間實踐探索，華外雙語項目確立了“中方課程70%，西方課程30%”的課時設置黃金比例。課程強調核心教育理念，主要包含三部分：中國基礎教育課程，雙語核心課程和社會研習課程，覆蓋人文、數理、體藝、跨學科四大領域。華茂為學生提供各種其他的校外常規課程和課程之外的內容，比如英國和美國的課外課程，讓孩子課程之外發現自我，能夠找到自己與眾不同的特點，不斷的連續，為個性化成長選擇提供可能性基礎課程。
華茂雙語課程實踐見證，只有適應時代的教育才有持續的明天和沖擊力。文化浸潤性得以見證，當西方教育文化來到課堂時，孩子是open的，不僅是行為關鍵是思維的開放性，對知識思辨性，人的平等性都得到了最為廣闊的浸潤。常常見到雙語班的孩子比標準班級的孩子要單純善良些，他們的眼眸里流露出的是兒童的天空，因為他們的外教比較單純善良。
華茂雙語課程建立與實踐，衍生出了許多以前沒有的教育教學模式成功案例。如一種新型的超常兒童跳級不跳班學習模式；二外學生語言天賦的重新開發喚醒，有孩子三年內學習六國語言，其中三國語言得到考級認證；研究性學習模式成為了主動學習典范。
雙語教育課程豐富
華茂雙語課程不僅在語言實踐中得到見證發展，更為重要在主流課程中創新發展了許多成長課程，這些課程才是教育烙印課程。
兒童發展中更多的素養不一定在學科素養中產生，而是在非學科素養中潛移默化地產生，如，同伴的影響，家庭教育的身先示范，由此，雙語創新課程應運而生。華外有著眾多研學項目式學習，開拓兒童視野，彌補兒童學科型教學不足，豐富其內心涵養元素。
還有，幸福體驗課程，去寧波著名企業進行實體參觀訪問，了解made in china；體驗社會主義新農村真實面貌；走訪寧波各大博物館，體驗場館文化在歷史長河里巨大的傳承魅力。游學課程和行走課程，讓學生們見識更大的風景，讓學生們感受不同文化融合，并以雙語圖文并茂的方式來記錄行走經歷，定格美好。
元宵湯圓課、清明果課、中秋月餅課、春聯創作課……華外雙語項目首先讓兒童感知中國傳統文化心脈的禮俗，繼而探索中外的不同之處，因為，無論國際化做得再好，如果放棄了中國傳統文化，教育國際化本土化就會成為空談。學校還開創性地開展了中醫課程進雙語課程的試點，將課堂直接搬進中醫館。并通過外教用英語描述中醫體驗，打造反哺式的相輔相成的雙語發展新模式。
華茂獨特的教育資源不僅為兒童提供學習藝術的基礎，更讓兒童通過系列的材料的使用和工具的自由發揮，將創意的藝術探索與視覺智能產生相互的鏈接。3月27日，世界戲劇節，華外小學部以海草舞為源頭，1700人同時舞動，展示了極具戲劇效果的大型街舞秀。兩天內，三分鐘視頻得到近50萬次瀏覽量。
國際教育本土化之
國際學校實踐
佳績頻傳，成果豐碩
2017年9月，寧波華茂國際學校入選英國劍橋大學“創新800”全球刊物，中國僅兩所學校上榜。2016年，一個“學霸班”的美名在寧波傳開來：24名高中畢業生，全部收到來自多所知名大學的錄取通知書，其中11名學生拿到的是多倫多大學這所世界頂級名校的錄取通知書。這個學霸班，就是寧波華茂國際學校的2016年中加班……
美國排名前50的綜合大學和文理學院、加拿大前三的大學、英國專業排名前十、澳洲八大等名校都有華茂國際學校的學子，畢業生在世界各地高校學習表現優異。如2014-2015學年IBDP大學預科畢業生不僅進入世界名校，同時累計獲得獎學金高達600萬人民幣。放眼中國名校，很多都有華茂國際學校對外漢語項目的畢業生就讀，如北京大學、清華大學、人民大學、上海復旦大學、交通大學、浙江大學等。華茂國際學校的學生懷揣著夢想和實力自信地走向世界。
2015年華茂國際學校的成立，在華茂教育發展的歷史上，是濃墨重彩的一筆，也是華茂教育在國際教育本土化探索上邁出的堅實一步。立足于學校定位，華茂外國語學校與華茂國際學校分別形成了“理念相同，形式不同”的兩種課程體系，究其本源，它們都是華茂國際教育本土化理念的外延和實踐。華茂國際學校是浙江目前唯一一所從IBPYP到DP課程體系的學校，也是全球頂尖學校學生交換和社會服務大聯盟——世界方圓組織成員學校。
本土化改革，課程體系強大
看似年輕的華茂國際學校，在IB課程體系上的實踐已有十年之久。在倡導全人教育的IB理念之下，華茂的教學團隊將本土文化、中國語言融入其課程框架與體系中，逐漸實現國際教育的本土化，無論學生來自哪里，處于哪個年齡段，學習背景如何，他們都能在華茂國際學校找到適合自己的課程和發展。
華茂國際學校幼兒園已經有超過5年時間成功實踐IBPYP中英雙語探究課程；國際小學逐步進行IBPYP小學課程和國內課程的中西融合；國際初中搭建強大的跨學科和豐富的拓展課程，為國際學校課程的高中段銜接打好扎實的基礎；國際高中段則提供多元選擇，學校更好地規劃適合學生的成長道路，華茂第一屆IB高中畢業生成績出眾，成績遠超國際平均水平，平均分達到33分，全部獲得IB全球文憑。
已有十年辦學經歷的美加高中合作項目，是與加拿大安省知名高中——哥倫比亞國際學院合作的國際課程項目；IBDP 大學預科項目實行全走班模式，為向往全球金牌高中項目的學生提供了國際高標準的課程；將近十年的對外漢語項目為致力于在中國求學的外籍小學至高中留學生提供了循序漸進的漢語言、中國文化和學科課程，課程根據學生的需求和國內高校的要求精心設計，使學生真正成為中國文化的傳播使者。
中西融合，優秀教師云集
華茂國際學校擁有近50位外籍教師和68位中方教師。學校重視對中外教師團隊的不斷提升，定期派遣中外教師參加IB課程培訓、國際學校各學段教師交流會、校內培訓、邀請加拿大合作學校和美國高校的專家來校指導教學。中外教師中不斷涌現IB考官、學校認證官和工作坊教師培訓師。其中，外籍校長CherylKeegan女士是IB組織亞太地區大中國唯一高級顧問、學校認證官、培訓師。中方教學副校長葉斌，是中國大陸首位IBO組織學校認證官、培訓師，國際學校至今培養了7名IB考官。
華茂國際學校崇尚中西融合的育人模式。實踐中外教師合作教學，中外班主任共同管理，中外學生同一課堂的中西合璧模式。注重學生的動手實踐和探究能力的培養，推崇提升學生獨立而富有批判性的思考，通過課堂內外的教與學、實踐與探索、思考與辯論、體驗與反思，不斷培養學生的創新意識、領導力、團隊合作精神等綜合素養，為成為面向未來的世界公民做好充分的準備。
國際視野，成就精彩校園
眾多課后興趣課、選修課程、高中個人項目CAS(創造、行動和服務)是國際化教育教學的重要衍生，翻開厚厚的國際學校2016-2017記錄冊，讓人驚嘆國際學校的學習生活是如此豐富精彩：模擬聯合國活動、時裝面具秀、藝術展、趣味運動會、復活節慶祝、曲棍球、跆拳道、空手道、中國武術；舞蹈、戲劇、樂隊；樂高、木工、3D打印、年鑒制作、毛線編織、飛碟、書法；西班牙語、法語、德語等學習……這些活動將不同項目的學生融合到了一起，成就了一幅精彩校園的畫卷。隨著國際學校體育校隊的組建、訓練和外出比賽，呈現出大融合體育、音樂、社會服務多點齊放的良好局面。2017年，優秀學生還代表華茂國際學校參加天一閣舉辦的第三屆在甬外籍人士漢語大賽，表現突出，獲得集體二等獎、個人三等獎的好成績。
打造“植根本土，盛開國際”具有華茂特色的新型的富有深厚文化底蘊和先進教育理念、具有影響力的學校，是華茂國際教育本土化的優秀孵化成果。無論時代如何變遷，華茂教育理念將始終如一，國際教育本土化的路還很長，砥礪前行才是華茂最好的選擇。
