寫在前面：
經(jīng)常被家長問到，“我的孩子最討厭背詩，而且背一首忘兩首，咋辦？”這確實(shí)是個(gè)問題。高考語文改革后，較之以前的人教版，“部編本”教材的古詩詞、文言文足足漲了五倍。
但我必須告訴家長，孩子不想背，背不下來，太正常了。
你看：
“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。”
啥是“山下蘭芽”，什么又是子規(guī)啼？蘇軾老先生，你到底想說啥？
每個(gè)字好像都熟悉，組合在一起卻總覺陌生。
請(qǐng)問，你愛背這些感覺陌生的句子嗎？能快速背下來，保證十天半月后不忘嗎？你都不行，咋能要求孩子呢？不是孩子有毛病，是我們現(xiàn)有的方式太落后了，不符合人性。
我們得先讓孩子喜歡詩。
怎么才能喜歡詩呢？你想啊，詩是人寫的，說到底，是人的情感抒發(fā)、思想吐槽、傷春悲秋……當(dāng)然，還有人身處的那個(gè)時(shí)代、那個(gè)場(chǎng)景。真要扒拉，一首古詩詞背后的歷史事件、人物特性，都是一個(gè)個(gè)好玩、有趣的故事啊。
我再舉個(gè)例，繪本的內(nèi)容比詩歌多多了，孩子卻一點(diǎn)都不排斥，甚至還能惟妙惟肖地復(fù)述出來。為什么呢？不就是因?yàn)槔L本是他們能聽懂的故事嘛。
所以，要打破孩子對(duì)古詩的陌生感，咱們就可以從這里切入，把古詩背后的故事挖掘出來，用孩子能懂的語言，講給他聽。
不瞞大家說，我一直用這種open的古詩教學(xué)法教千尋，不僅記得牢，還能掰出一堆有意思的故事，對(duì)后面寫作文也很有幫助，一篇好的作文里面一定是有很多精彩的詩句信手拈來。
更重要的是，我覺得這才是真正對(duì)孩子一生有益的學(xué)習(xí)，學(xué)得有主動(dòng)有熱情，而非源自恐懼。
從今天開始，我就時(shí)不時(shí)地（精力有限，可能更新不力）在東西兒童教育，給大家分享一些“有意思的古詩詞”，目的很簡(jiǎn)單：
給想要“無痛雞娃”、“雞出水平”的家長以啟發(fā)，助想搞定課本知識(shí)更想超越課本知識(shí)的孩子開腦洞！
大家好，千媽今天來聊詩。
不好意思，文章名字起得有點(diǎn)噱頭，大家多多包涵。
不過，我也不是瞎掰，咱們今天要聊的這首小學(xué)一年級(jí)入門詩《江南》，網(wǎng)上有很多人爭(zhēng)議，說它其實(shí)是一首借景抒情的雙關(guān)詩。
這個(gè)說法是有考證的。
蓮在古漢語中通“憐”，這是古代人表達(dá)感情的一種詞語。現(xiàn)在的可憐，在古代可不是單純指境遇凄慘的意思，它還包含了一種主觀的審美，帶著楚楚動(dòng)人、心意相通的意思。
所以在漢樂府民歌里，人們常常用“蓮”來代表感情。“蓮子”，是諧音“憐子”，我愛你和心疼你的意思。
不過我的看法是，有沒有表達(dá)愛情，根本就不重要嘛。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是“我注六經(jīng)”，而不是“六經(jīng)注我”，知識(shí)最終是拿來給人用的，而不是人為知識(shí)所困。
孩子以后還會(huì)遇到更多有“多重涵義”的古詩詞，重要的不是這個(gè)“多重涵義”，而是孩子怎么看，怎么理解。所以我相信，咱們編教材的老師之所以選這首詩，就是因?yàn)樗衷~簡(jiǎn)單，通俗易懂、朗朗上口，畫面感強(qiáng)，最適合剛進(jìn)入一年級(jí)小豆包們。
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
接著，我們就來聊一個(gè)有意思的知識(shí)點(diǎn)。
這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多老師都不會(huì)講，但它對(duì)孩子理解這首詩很有幫助。
有意思的知識(shí)點(diǎn)：漢樂府是什么鬼？
老師教這首詩時(shí)，一般開篇都會(huì)說：孩子們，這是一首漢樂府古詩。
孩子瞪著大大的眼睛，腦袋里冒出一個(gè)大大的問號(hào)：
漢樂府是什么鬼？
要吃透這首詩，咱們得先認(rèn)識(shí)漢樂府這個(gè)機(jī)構(gòu)。
古代的時(shí)候，娛樂工具比較貧乏，不像我們現(xiàn)在，有電視有IPAD還有手機(jī)，想聽音樂，打開“網(wǎng)易云音樂”就可以，想看精彩視頻，愛奇藝抖音上比比皆是。
古代人就不行了，他們想聽歌了，只能請(qǐng)一些樂隊(duì)來獻(xiàn)唱。
那如果是位高權(quán)重的皇帝想聽歌怎么辦呢？就會(huì)找一些優(yōu)秀的樂師，組成個(gè)團(tuán)隊(duì)，專門給皇帝表演。這就是漢樂府的起源了，它是一個(gè)專為朝廷表演的藝術(shù)機(jī)構(gòu)。
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
這個(gè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)還蠻有特色的，它不走嚴(yán)肅路線，而是擅長從民間收集素材，走的是大眾娛樂化路線。
有點(diǎn)像咱們今天的“中國好聲音”，你出身草根，不是明星？沒關(guān)系，只要有才華有特長，就可以攜原創(chuàng)或改編歌曲上臺(tái)秀一把。
唱的內(nèi)容也不定，可以唱唱普通百姓的生活，也可以唱唱男女愛恨，甚至奇聞?shì)W事，都可以。皇帝聽個(gè)樂子，順便又了解了民間疾苦，一舉兩得。
因?yàn)橹v的都是民間的平凡生活、逸聞趣事，漢樂府的表達(dá)也就自帶了一股“古拙之風(fēng)”，既沒有“新聞聯(lián)播”的嚴(yán)肅大氣，也沒有“朗讀者”的優(yōu)雅范兒。三個(gè)字形容，就是：接地氣。
舉個(gè)例。
《東門行》中，主人公說：“咄！行！吾去為遲！”白話翻譯過來，就是，丈夫說：“你不要管！我走了！我都已經(jīng)走得太晚了！”
你看，是不是很有煙火氣，很生活化？就像我們?nèi)粘＝逃蓿骸澳悖≡俨蛔鲎鳂I(yè)，待會(huì)就別想玩了！”
（旁白：此處可以跟孩子玩玩有趣的短句練習(xí)，讓他試著自創(chuàng)自編類似的短句，在'玩'的過程中，孩子意會(huì)了漢樂府的風(fēng)格，同時(shí)也鍛煉了語言的運(yùn)用能力）
如果你不了解漢樂府，讀《江南》，估計(jì)會(huì)在心里犯嘀咕：“這都什么詩啊，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……就不能一句好好說完么？”
只有你和孩子，帶著對(duì)漢樂府的了解，去讀這首詩，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的妙處所在：不裝不作接地氣，說的就是我咯。
了解什么是漢樂府后，我們?cè)賮懋?dāng)一盤“小偵探”。
以內(nèi)容為線索，猜猜這首詩歌描寫的是現(xiàn)在哪個(gè)地方的場(chǎng)景？
“江南可采蓮，蓮葉何田田”，像田野一樣茂盛，一望無際的荷葉，魚兒在蓮葉下自由地穿梭，一會(huì)游到東，一會(huì)游到西。
雖然詩中沒有出現(xiàn)人，卻不難想象人們坐著采蓮船，邊摘蓮蓬，邊打魚的喜樂畫面。
咱們以前的中國文化里，江南這個(gè)地方，并不是長江以南都為江南，而是長江中下游以南的地區(qū)才叫做江南。我們可以試著推測(cè)，詩里描述的場(chǎng)景，大概率應(yīng)該發(fā)生在靠近長江，也就是現(xiàn)在的浙江江蘇一帶。
（旁白：不妨拿出地圖，和孩子一起找找地圖上哪些區(qū)域是江南）
如今很出名的旅游勝地周莊、烏鎮(zhèn)，同里和南潯，都是典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。
是不是很美？正是因?yàn)榫懊溃糯娙颂貏e青睞這個(gè)地兒，寫出了不少與江南有關(guān)的好詩。
后面咱們就會(huì)學(xué)到白居易那首著名的《江南好》，不妨先混個(gè)面熟：
江南好，風(fēng)景舊曾諳；
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
（旁白：還可以問問孩子，這兩首詩講的都是江南景致，你更喜歡哪一首，為什么？熟悉思維導(dǎo)圖的同學(xué)，可以用雙氣泡圖玩?zhèn)€PK游戲）
你可能不知道，古代詩人喜歡下江南，除了景色好，還有個(gè)很重要的原因，就是“沒暖氣”。
江南一年也就冷那么兩個(gè)多月，跟北方很多地方比起來，算是氣候宜人了。北方還春寒料峭、凍手凍腳呢，江南地區(qū)已經(jīng)很溫暖了，古人偏愛江南理所當(dāng)然咯。
最后，來個(gè)收獲小結(jié)：
孩子版：
1.你學(xué)到了一個(gè)課堂上可能學(xué)不到的知識(shí)，了解了什么是漢樂府。正在學(xué)習(xí)拼音的小朋友，你還可能注意到了，“樂”是個(gè)多音字，不妨練習(xí)一下它在不同讀音下的組詞。
2.你了解了詩歌描寫的背景：江南。知道了它在地圖上的大致范圍。下次和爸爸媽媽一起去江南水鄉(xiāng)玩，你應(yīng)該很快就能想起這首詩啦。
家長版：
1.當(dāng)孩子問：'爸爸媽媽，什么是漢樂府？'你完全可以用通俗易懂的語言給他掰叨清楚，在孩子眼里樹立了博學(xué)的正面形象。
2.你在“策略雞娃”領(lǐng)域邁出了重要一步，為塑造更適應(yīng)未來社會(huì)的多元人才，做出了一份貢獻(xiàn)。
今天的千媽聊古詩，到這兒就結(jié)束了，咱們下期見！
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