隨著知識(shí)付費(fèi)的興起，我們好像從未發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)的渴望是如此的迫切和焦慮。

于是乎，我們購(gòu)買(mǎi)了各種類(lèi)型的課程。除了工作技能方面的，大到思維升級(jí)、世界認(rèn)知、生命哲學(xué)，小到瘦身瑜伽、素描繪畫(huà)、聲樂(lè)唱歌，我們就像一塊干涸的土地，等待著知識(shí)暴雨的沖刷。在知識(shí)焦慮的簇?fù)硐拢覀儏s迷失在一門(mén)又一門(mén)自己精挑細(xì)選的課程里。

要么學(xué)到一半就轉(zhuǎn)投到另一門(mén)“更高級(jí)”的課程，要么就囫圇吞棗般的匆匆學(xué)完。至于是否達(dá)到自己當(dāng)初預(yù)想的結(jié)果，早已不再重要，畢竟我已經(jīng)“學(xué)”了這門(mén)課。貌似學(xué)完比學(xué)到更值得炫耀。在這樣的情形下，我們不僅浪費(fèi)了金錢(qián)、時(shí)間和精力，還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)完這門(mén)課的目的。

關(guān)于知識(shí)付費(fèi)的這些“坑”，道哥都曾經(jīng)趟過(guò)，甚至有些課，在買(mǎi)完之后連看一眼的“功夫”都不曾付出。在新的一年，道哥決定改變這種所謂的“學(xué)習(xí)”方式，讓自己花的每一分錢(qián)都可以濺起知識(shí)的浪花。

于是，道哥自己主動(dòng)去找一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)的課程，然后再結(jié)合著自己之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，終于花了一個(gè)半月的時(shí)間，摸索出一套適合現(xiàn)在知識(shí)付費(fèi)模式下的學(xué)習(xí)方法。利用這套方法，我在一周之內(nèi)學(xué)完了三門(mén)課程，并且在最終的考核時(shí)還獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在這期間道哥還有自己的工作要忙。

所以，道哥總結(jié)的這套學(xué)習(xí)方法特別適合具有以下特征的朋友：

一、愿意在知識(shí)付費(fèi)上進(jìn)行投入，最終卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果或者半途而退者；

二、想學(xué)習(xí)，但是工作上或者家庭上的瑣事占用了太多時(shí)間者；

三、想改善或者升級(jí)自己的學(xué)習(xí)方式者。

如果您符合這三個(gè)特征中的任何一點(diǎn)，都希望您花點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)道哥的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得。

第一步：制作屬于自己的課程講義PPT

有過(guò)知識(shí)付費(fèi)學(xué)習(xí)的朋友都應(yīng)該清楚，課程主講人在講授課程的時(shí)候，會(huì)配合著課程講義一起講。在學(xué)完這門(mén)課之后或者之前，我們其實(shí)是可以拿到課程講義的PPT。

按照之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)把課程的重點(diǎn)章節(jié)、關(guān)鍵詞等記錄下來(lái)，然后再回過(guò)頭對(duì)照課程講義重新梳理一遍。但是，后來(lái)的無(wú)數(shù)次結(jié)果卻是——只是跟著課程聽(tīng)了一遍，很少去按照自己的設(shè)想重溫課程講義，然后有重點(diǎn)的去吸收里面的內(nèi)容。

在道哥新的學(xué)習(xí)方法體系下，改變了之前的這種方法。

新的學(xué)習(xí)方法是：

1. 在學(xué)習(xí)一門(mén)新課程之前，我會(huì)新建一個(gè)文件夾，用于存放這門(mén)課程的學(xué)習(xí)筆記、課程講義PPT以及相關(guān)的一些學(xué)習(xí)資料；
2. 在聽(tīng)課之前，我會(huì)創(chuàng)建一個(gè)Word的文件，以該課程名稱(chēng)命名，作為這門(mén)課的學(xué)習(xí)筆記；
3. 在聽(tīng)課的時(shí)候，我會(huì)打開(kāi)這個(gè)Word文件，先按照題目、課程大綱等課程框架，寫(xiě)在這個(gè)文件上面；隨著課程的進(jìn)行，這個(gè)課程框架會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的展開(kāi)；當(dāng)然，并不需要把所有的內(nèi)容都寫(xiě)在上面，我只是把一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題和關(guān)鍵字寫(xiě)上，而具體的內(nèi)容，則會(huì)把課程視頻進(jìn)行截圖，粘貼在相應(yīng)的標(biāo)題下面；
4. 等整個(gè)課程結(jié)束，我其實(shí)是得到了另外一種形式的課程講義PPT。

這就是我所說(shuō)的，要建立一個(gè)屬于自己的課程講義PPT。至于里面的不同步驟，也是基于人性的一些特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

比如，建立課程的專(zhuān)屬文件夾，是讓自己在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候，更有一種儀式感；通過(guò)截圖創(chuàng)建新版本的課程PPT，是真的讓自己融入到課程學(xué)習(xí)之中，而不是事后去對(duì)照課程提供的版本。

做完了自己的專(zhuān)屬課程講義PPT，這只是這門(mén)學(xué)習(xí)方法的第一步。我相信很多朋友也用過(guò)類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)過(guò)，那么，接下來(lái)這個(gè)步驟，則會(huì)加深我們對(duì)于這門(mén)課程的了解和掌握。

第二步：做一張這門(mén)課程的思維導(dǎo)圖

我們常說(shuō)，溫故而知新。對(duì)于知識(shí)付費(fèi)課程來(lái)說(shuō)，做到這一點(diǎn)簡(jiǎn)直太重要了。

之前制作專(zhuān)屬自己的課程講義PPT，我們是熟悉了這門(mén)課程的整體框架和重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完之后，道哥總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。想起之前準(zhǔn)備考試的日子，在真正考試之前，每一門(mén)學(xué)科的所有考點(diǎn)在腦海中都是一張張圖表。遇到任何一個(gè)題目，道哥都可以很快的定位到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所在的位置。

對(duì)，道哥缺的就是關(guān)于這門(mén)課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)圖表。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，其實(shí)思維導(dǎo)圖就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

具體的方法如下：

1. 建立一個(gè)以課程名稱(chēng)為中心點(diǎn)的思維導(dǎo)圖中心；
2. 導(dǎo)圖的邏輯按照課程的不同等級(jí)標(biāo)題進(jìn)行設(shè)置；在二級(jí)甚至三級(jí)的標(biāo)題下面，把具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，然后按照不同的顏色進(jìn)行區(qū)分；
3. 涉及一些案例的，會(huì)做一個(gè)浮動(dòng)單元在旁邊標(biāo)記；
4. 直至整門(mén)課程的框架和知識(shí)點(diǎn)都出現(xiàn)在這張思維導(dǎo)圖里，然后保存在之前的課程文件夾里。

在做出這張課程思維導(dǎo)圖之后，我會(huì)將“溫故”的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到這張圖上。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者案例，我都可以很好的定位出來(lái)。這樣，我對(duì)于這門(mén)課程的掌握也就算告一段落。

第三步：整套學(xué)習(xí)方法的反思和注意事項(xiàng)

其實(shí)，整體看下來(lái)，道哥的這套學(xué)習(xí)方法邏輯如下：

學(xué)習(xí)課程——抽象出框架和知識(shí)點(diǎn)——匯總成課程思維導(dǎo)圖

這樣的一個(gè)流程下來(lái)，在同樣的時(shí)間內(nèi)，相當(dāng)于完成了3次課程學(xué)習(xí)。所以，道哥推薦大家可以嘗試一下這個(gè)學(xué)習(xí)方法哦~~

當(dāng)然，有幾個(gè)地方要值得大家注意的。

第一，如果課程比較長(zhǎng)的話，建議拆成最多30分鐘為最高限的單元。時(shí)間太長(zhǎng)的話，學(xué)習(xí)的注意力和效率都會(huì)大打折扣，其次，這樣還可以合理利用上自己的碎片時(shí)間；

第二，如果時(shí)間還是不夠的話，可以將講師的語(yǔ)速調(diào)成1.5倍速，這樣的語(yǔ)速下，我們還是可以很好的吸收到課程里面的知識(shí)。

如果看到了這里，說(shuō)明您是一個(gè)非常愛(ài)好學(xué)習(xí)和愿意在這方面花時(shí)間的朋友哦！道哥也希望這套學(xué)習(xí)方法能夠幫助到您，祝您學(xué)習(xí)愉快！

當(dāng)然，道哥也希望聽(tīng)到你們的學(xué)習(xí)心得，大家一起共同進(jìn)度。