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“納尼？數學也要記筆記？”其實，不少同學都有這個疑問。我們知道，到了小學高年級甚至初中階段，學習內容逐步增多，課堂知識容量大，鞏固的時間又少，要學好數學，不能僅僅靠刷題了，還要做好一件非常重要的事——認真記好、用好課堂筆記！（哦，不好意思，是兩件事，小編數學不是很好哈！）

這個道理小編自小就被爸爸媽媽和老師們灌輸，而且大量事實證明，確實如此。研究表明，聽課后馬上測試，孩子一般能記住所學內容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20％。而且，隨著年級的升高，老師教授的知識點越來越多，每一堂課下來任務量都不小，再好的記性也難以招架那加量不加價的知識點。而且，有的時候明明課上聽的很明白，很透徹，但是過幾天再復習這個知識點，恍如隔世，很是苦惱。所以，記筆記，記筆記，記筆記！

老師們上課的時候除了滔滔不絕地講和分析，也是要隨時寫板書的，那么在老師轉身面向黑板的一剎那，我相信，這是一個同學們極其容易溜號的時候，即使沒溜號，在那干瞪眼看老師寫是不是也沒有很好地利用課堂時間呢？那么，如果這個時候能夠跟隨老師一起記筆記，既能在課堂上就把知識點寫一遍，加深了記憶，同時也防止了活躍的思維溜出課堂，課堂效率想不高都難！所以，記筆記，記筆記，記筆記！

市面上教輔資料奇多，內容全面又權威，還分分鐘后面跟著各種題型，印刷字體整潔又漂亮，簡直可以直接拿來當筆記了。可是這樣真的好嗎？教輔上的知識點太客觀，而且太泛泛，有悖個性化學習呀。不造大家有木有過這種經驗：自己寫的東西自己懂，別人寫的看不懂。要知道，記筆記的不光是老師寫在黑板上的東西，最關鍵的就是記自己最薄弱的環節，哪一種題型不會，就在筆記上重點記，然后多配幾道例題；哪一個知識點自己有新的見解，就在旁邊彩色筆著重分析一下，神不知鬼不覺地這個知識點就刻進腦子里了。到復習的時候，一本筆記看得比幾頁教輔還快，知識點回憶的也透徹，復習效率事半功倍。所以，記筆記，記筆記，記筆記！

So，“洗腦”完了記筆記的重！要！性！下面，讓我們手牽起手肩并著肩，一起邁入記好筆記的“大宅門兒”！

首先，你得有一本數學筆記本！

有同學說，這不是廢話嗎？！其實不盡然是廢話，如果沒有數學專用的筆記本，勢必會產生這樣的局面：有時記在書上，有時記在練習本上。表面上也算記了筆記，實際到用時卻無處可查。有了專用筆記本，平時查閱方便，在復習時，可通過筆記回憶老師講解的知識，突出復習重點。

紙質不要太柔軟和纖薄，裝訂也要結實，要禁得起翻閱；

還要準備至少四種顏色的筆，比如黑筆、藍筆、紅筆、綠筆，把重點、難點和你自己薄弱的點突顯出來；

彩色標簽貼，貼在筆記紙頁緣，寫上關鍵字，方便快速找到每個學期的筆記頁。

留白（藝術界的詞兒，就是留下相應的空白），數學也是門藝術，所以也得留白。怎么留？強烈建議本子的每頁左邊記課堂筆記，不要把整頁紙寫滿，右側1/3或1/4的空間預留出來，用于在相應知識點處補充做題和復習時的方法和總結，以及整理做錯的題目。另外，每一章的筆記記完之后，再預留一頁筆記空著，期末復習會用到~

剛開始記課堂筆記，有的同學將老師課堂上講的，黑板上寫的，都詳細記下來，把課堂筆記本變成了“課堂記錄”，課堂上弄得很緊張，影響了聽課，結果成績還是沒有提高。那么，數學課堂筆記應該記哪些內容呢？

所謂異處，就是不同于課本的內容，老師講課大多不會照本宣科，除了對上課的內容順序、詳略適當調整外，往往還要補充一些內容，包括例題、習題、方法和疑難解析等，這有利于同學們啟迪思維，擴大知識面。

所謂記方法，是指老師在講解例題或者習題時，同學要記解題思想、方法和技巧，這對開發智力、培養能力大有益處。

所謂記問題，是指把課堂上沒有聽懂的知識或疑點記下來，課后與同學討論或請教老師，這樣能澄清模糊認識。同時，重要的點可以用紅筆標記，使筆記更加清晰易懂，更好的理解、掌握新知識以及新舊知識的聯系。

速度太慢就跟不上老師講課的步伐，為了聽、記兩不誤，必須提高書寫速度！記筆記不必將每個字寫得完完整整，以清楚明了為指導方針。一個好的圖形勝過好幾行文字和公式的描述，要善用符號或簡寫，比如“平面直角坐標系”記成“平直系”，“等腰直角三角形”記成“等直△”，“平行”記成“∥”……這可不是偷懶，是機智！ 

記筆記是為了自己學習好，并非“擺花架子”給別人看，充分用好課堂筆記才能發揮他的用處。由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：

1. 憶。課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶本節課的主要內容。這是你整理筆記的重要前提。

2. 補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。

3. 改。仔細審閱課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4. 編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序。

5. 分。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是重點內容，哪些是考點，哪些是老師補充的習題等等。

6. 舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。 

的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復習負擔，提高學習效率。但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，顧此失彼，從而影響學習效果。

有的同學習慣于“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學實錄。這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環。

一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等；對復習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律。

翻開一些同學的數學筆記本，可以說是試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。誠然，做題是學習數學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味抄錄習題，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。

經驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經驗，提升數學素養大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究數學的心得，指引學習前進方向的路標。

有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。事實上，許多孩子成績優異的經驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復習資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區”，到了綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、信息化。