當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，你的第一句話是什么？
大多數(shù)父母，不外乎如下幾種：
指責(zé)、訓(xùn)斥：
“怎么回事啊！”“能讓我省點(diǎn)心嗎？”
否定、侮辱人格：
“這么簡(jiǎn)單的事都做不好！”
“你有什么用？”“蠢死了！”
諷刺、挖苦：
“早跟你說(shuō)你不信，這下高興了？”
“你不是能嗎？還去試試？”
發(fā)現(xiàn)了嗎？這些話全部都帶著情緒，只是父母在一味地宣泄情緒，孩子被斥責(zé)，卻沒(méi)有受教，不知道錯(cuò)在哪里，該怎么改正。
所以這些錯(cuò)誤孩子還會(huì)一而再再而三地犯，背后的問(wèn)題也得不到解決。
這就背離了教育的初衷。
正確看待孩子犯錯(cuò)
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。
如果父母把孩子的錯(cuò)誤看成是闖禍、麻煩，一看到孩子犯錯(cuò)就沖他發(fā)脾氣，那錯(cuò)誤就只能是錯(cuò)誤。
但如果父母能在孩子犯錯(cuò)時(shí)正確引導(dǎo)孩子，那錯(cuò)誤就是孩子的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣想來(lái)，就沒(méi)必要大發(fā)脾氣。
當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，大部分是能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，內(nèi)心會(huì)有愧疚感、自責(zé)感。
這個(gè)時(shí)候，父母的打罵，反而會(huì)抵消孩子心中的愧疚感，讓他開(kāi)始為自己找借口、推卸責(zé)任，甚至產(chǎn)生叛逆心理，不服氣。
父母如果對(duì)孩子犯錯(cuò)過(guò)于嚴(yán)厲，孩子會(huì)為了避免犯錯(cuò)而畏畏縮縮、不敢嘗試和探索，甚至?xí)萌鲋e來(lái)逃避父母的責(zé)怪、內(nèi)心對(duì)父母也更加防御。
所以父母首先應(yīng)該學(xué)會(huì)正確看待孩子犯錯(cuò)這件事，允許孩子犯錯(cuò)，控制好自己的情緒。
孩子做錯(cuò)事，也需要愛(ài)和支持
有時(shí)候，孩子犯錯(cuò)了是驚慌失措的，特別是年齡小的孩子。這時(shí)父母的斥責(zé)只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，破壞他的安全感。
所以我們常常看到有些孩子、甚至成年人做錯(cuò)事了不敢告訴父母，自己默默承受，有時(shí)甚至?xí)劤蓢?yán)重的后果，造成悲劇。
看過(guò)一則新聞，一個(gè)9歲的孩子，因?yàn)榇蛩榱藢W(xué)校的玻璃，需要賠償，不敢告訴家長(zhǎng)，于是留下一封遺書(shū)跳樓自殺了。
只是打碎一塊玻璃，卻讓孩子寧愿放棄生命，也不愿讓家長(zhǎng)知道，多么讓人心疼。
因此，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，很重要的一點(diǎn)，就是讓孩子知道，父母對(duì)他的愛(ài)不會(huì)變，永遠(yuǎn)站在他這邊，和他一起面對(duì)。
給孩子心理支持，他會(huì)更有勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤。
在某節(jié)目中，演員陶虹曾分享了一段自己的經(jīng)歷：
有一次出門(mén)前，女兒不小心打翻了牛奶，她沖上去劈頭蓋臉沖女兒吼：“你怎么回事啊？”
被她這么一吼，女兒一哆嗦，當(dāng)即就愣住了，滿眼恐懼地望著她不說(shuō)話，甚至連哭都忘了。
陶虹看到女兒的這個(gè)表情后，立馬意識(shí)到自己錯(cuò)了。
這之后，當(dāng)女兒再把牛奶摔到地上的時(shí)候，她不會(huì)劈頭蓋臉地批評(píng)，而是走過(guò)去抱住手足無(wú)措的孩子。
處理好孩子的情緒，當(dāng)孩子能夠感受到父母的愛(ài)和關(guān)懷，而不是處于犯錯(cuò)帶來(lái)的恐慌和害怕之中，這時(shí)父母的教育才更有效果。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
① “發(fā)生什么了？/怎么了？”
父母首先應(yīng)該給孩子解釋和表達(dá)的機(jī)會(huì)，了解清楚事情的原委再下判斷。
韓國(guó)綜藝《超人回來(lái)了》某一期節(jié)目中，爸爸樸柱昊起床后，客廳變成了“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”：滿地的麥片，姐姐趴在地上吃麥片，弟弟光屁股坐在麥片上。
本以為爸爸終于要發(fā)飆了，沒(méi)想到他只是彎下腰，問(wèn)了姐姐一句：
原來(lái)是因?yàn)榈艿莛I哭了，娜恩想要照顧弟弟，所以把麥片和牛奶拿出來(lái)和弟弟一起吃。
問(wèn)清楚了原因，樸柱昊不但沒(méi)有批評(píng)姐姐，反而對(duì)她說(shuō)“謝謝”。
父母多一點(diǎn)耐心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，首先問(wèn)一句：“發(fā)生什么了？”/“怎么了？”。
了解清楚情況后，更有利于正確教育孩子，也不至于在一些事情上誤會(huì)了孩子，傷害他善良純真的心。
② 看見(jiàn)孩子行為背后的需求
很多家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)家里有其他小朋友來(lái)的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)地格外調(diào)皮，和小朋友爭(zhēng)搶玩具，惹出各種“麻煩”。
其實(shí)，孩子這些行為背后，本質(zhì)需求是想獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，害怕別的小朋友會(huì)分走爸爸媽媽的愛(ài)。
這種情況下，家長(zhǎng)只需安撫一下孩子的情緒、多關(guān)注他，讓他放心、更有安全感，他自然會(huì)調(diào)整自己的行為。
因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要懂得“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，透過(guò)孩子的行為，看到他的需求，多站在孩子的角度思考問(wèn)題。
比如孩子到了2歲之后，總是喜歡在墻上、地上到處亂涂亂畫(huà)，可能是到了“涂鴉敏感期”，家長(zhǎng)只需給孩子買(mǎi)好畫(huà)筆、畫(huà)板，讓他有足夠的空間去施展“才華”。
滿足了孩子這個(gè)需求，問(wèn)題也就迎刃而解了。
僅僅打罵，孩子可能暫時(shí)聽(tīng)話，但根本的問(wèn)題沒(méi)解決，類似的事情還是會(huì)發(fā)生。
③ 就事論事，不攻擊孩子人格
“沒(méi)出息”、“笨死了”、“你就是愛(ài)惹是生非”······
這些負(fù)面的評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子充滿自卑、自我否定、自暴自棄。
孩子做錯(cuò)事，父母應(yīng)該和善而堅(jiān)定地讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，就事論事，不翻舊賬、不攻擊孩子人格。
就錯(cuò)誤這件事情本身進(jìn)行討論，比如“這個(gè)事情上我覺(jué)得······”說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法，引導(dǎo)孩子思考。
④ 后果教育、承擔(dān)責(zé)任
孩子犯錯(cuò)了，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓他認(rèn)識(shí)到自己行為的后果、承擔(dān)責(zé)任。
和孩子站在一起，是指不管發(fā)生什么父母都會(huì)給他支持和幫助，但絕不意味著包庇、縱容孩子的錯(cuò)誤。
父母一定要有原則，幫助孩子明確是非，培養(yǎng)責(zé)任感。
比如把碗打碎了就要幫忙收拾碎片、清理垃圾；打了同學(xué)就要專門(mén)賠禮道歉、贈(zèng)送禮物；影響了公共衛(wèi)生或環(huán)境就要付出行動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任······
不要覺(jué)得孩子小，就可以不追究不計(jì)較，責(zé)任教育，需從小做起。
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