做為一個幼兒園老師，在育兒方面，應該是非常有經驗也會帶孩子的那種。而做為一個7歲女寶的媽媽，實際上在參加擁抱未來之前，我和孩子的親子關系并不太好。
孩子三歲前是由我一手帶大的。后來要回去重新開始上班，上班時，每天都是偷跑的，我會把她帶到超市，趁她注意商店內各種商品沒注意我時趁機溜走。只是幾次下來后，孩子就不上當了。這時候我也沒別的辦法，只能讓她哭著看媽媽在眼前消失。
3歲后交給奶奶帶，在奶奶帶的兩年里發(fā)生了很多事情。經歷了很多我當時不知情的事。以至于后來孩子變得非常粘我。而且暴躁、易怒，不愛表達自己。沒辦法只能帶著跟我到幼兒園上班。只要能和我在一起，不管老師問她什么情況。她都會說“沒事兒”。
真的沒事嗎？
表面上看。她是一個非常懂事乖巧的好孩子，特別好帶。但我的內心是不希望她這么懂事兒的。我是幼兒園老師，我很清楚，往往這種孩子，這些行為背后，都是讓自己委屈而去成全她人。孩子自己卻要承受太多太多的委屈了。這時候。我才真正的意識到。最近兩年對孩子的關心太少了。她什么時候變成這個樣子，我都不清楚。
在家里面對著我時非常厲害，稍有不合她意，就會亂吼亂叫。說“討厭媽媽”，這是常有的事兒。
剛開始我會忍讓她這種行為，知道她有情緒，就當成她的一種宣泄方式好了。但時間久了我也受不了。我直接告訴她，“討厭我是你的事情，和我有什么關系？”
這句話更是將她推到了十萬八千里之外?，F(xiàn)在想起來，這樣絕情的話真的太傷孩子的心了。
有一段時間。孩子不順心時會把自己關在房間里不出來。這種狀態(tài)很讓我擔憂，這也是我又重新選擇回到幼兒園工作的原因之一。還有一個原因是，孩子馬上上小學了。爺爺奶奶看不了作業(yè)。
因為以上的這些原因，我選擇了參加擁抱未來的學習。
記得第一次讀祈禱文“寶貝，有你真好”的時候，是在幼兒園午休前，我說：“寶寶，媽媽給你讀個短文吧。”
她很期待的樣子，等我讀完，結束的時候看到她在偷偷抹眼淚，剛開始我沒有太理會她，過了一會我問，“寶寶你怎么了？”
她摟著我的脖子說“我太愛媽媽了”。我抱住她親了一口說“媽媽也很愛你呀！”
后來她會把祈禱文讀給她的狗狗聽，有一個周末午休前，她說：“媽媽我給你講個故事?！?/p>
我說好呀。然后開始給我讀祈禱文，結束后她說：“媽媽我還想給你講一個故事?！?/p>
我說好的。然后她把祈禱文用她的角度讀給我聽：
“爸爸媽媽，我親愛的爸爸媽媽，很高興我能來到這個家，你們是多么可愛的爸爸媽媽，很高興做你們的女兒，很感謝有你們的陪伴……”
當我聽到這里知道寶貝已經接收到了我對她的愛，并努力學著輸出愛！當時自己的內心是久久不能平靜，原來我的寶貝如此的缺愛啊！
記得是在學習讀懂行為的那段時間，有一天晚飯后，寶貝給我梳頭發(fā)，我說，“太疼了，不要你給我梳?！?/p>
她信誓旦旦地保證這次肯定不會疼。我說，“那你弄疼我，我可是要打人了。”不一會她又弄疼我了。我直接站起來不讓她給我梳了。
在回家的路上她一直說“我生氣了，我生氣了”。我知道她說生氣的行為背后，是想讓媽媽多關注一下她的情緒，并且她不確定媽媽這樣直接站起來不和她玩，是不是還愛她，是在試探我。
記得在《做好無條件接納，四種情緒皆要努力》里，講過其中一種是“雖然你犯錯了，但是不影響媽媽愛你”，對呀，就是這句。
我瞪大眼睛看著她說“雖然你弄疼我了，但是不影響我愛你呀，我就是愛你，愛你愛你，就是愛你怎么樣，怎么樣”一直重復這句話。
她扭過頭不理我，我知道她的顧慮已經被那句“我愛你”打消了。而且在那偷笑呢。我說，“你是不是偷笑了呀？來來來轉過來，讓我看看你的表情?！?/p>
她不讓我看，我還重復剛才那句“雖然你弄疼我了，我就是愛你”她開始捂嘴，不過還是笑出了聲。
很好玩吧，當我們讀懂孩子的行為后，并且能夠很快應對時，事情往往就變得有趣了。
在學習培養(yǎng)高情商孩子后的一天，親子共讀的是《法布爾昆蟲記—蟋蟀》，故事中有一只蟋蟀說另一只蟋蟀真是它的知音。寶貝問我“知音是什么？”
我說，“就是兩個人互相理解、互相支持、互相欣賞。比如說媽媽和寶寶，寶寶在媽媽眼里是最優(yōu)秀的寶寶，寶寶眼里媽媽是最好的媽媽?！?/p>
我問，“寶寶和媽媽成為知音心情怎么樣？”
寶貝說，“狂喜、幸福、喜悅、自信、期待?！?/strong>
我問，“期待什么呀？”
寶貝又說，“期待和媽媽一直知音下去?！?/p>
這次幾乎把所學的關于美好的情緒詞匯都用上了。也反映出我的孩子，這個小小的孩子，想和媽媽的關系更近一步。
而這，也是我的終極目標，和孩子像朋友一樣相處。特別開心，我和寶貝的心緊緊的貼在了一起。
前段時間孩子暑假過得特別開心，而我卻整個假期都在為孩子入學的問題焦慮。因為寶貝一直都特別的粘我。而且最近一年半都和我在一起，擔心她不適應新的上學環(huán)境，新的老師和同學。
就這樣一直處于焦慮的狀態(tài)。又不敢在孩子面前表現(xiàn)出來。甚至不敢和她提上學的事兒。在開學的前幾天我還是倒下了，嗓子疼、發(fā)燒。
而且，開學后我擔心的問題果然來了，每天孩子上學前和睡前都會說。“我不想上學了，老師太兇了，玩的時間太短了?！?/p>
我快要崩潰了。和幾個也是孩子剛入學的同事朋友聊天。都沒有這種情況，大多是想去學校玩了。
我開始想。我的孩子怎么總是和別人的不一樣呢？
這個時候學了提問思維模式和單點爆破思維模式。聽了好幾次課。都聽不太明白怎么用。這個時候指導老師指導我把提問思維模式用在了孩子入學的問題上。讓我理清孩子不想上學的問題。
首先，我最關注的是孩子為什么不想上學。而孩子關注的是老師是不是很兇？
后面繼續(xù)羅列：
1、媽媽的責任較大，在入學前準備工作有沒有做到位，爸爸有沒有參與進來。
2、在讀懂行為只想著孩子可能會有對新環(huán)境的不適應，沒有認識的小朋友可能會感到孤單無力。應該繼續(xù)共情如果遇到一位兇的老師可能會不敢表達自己，有問題不敢問。
3、溝通方面自己也比較焦慮，沒有想到太多好的辦法，有時會啰嗦的講大道理，可以用EQ處理法來解決孩子提出的一個個小問題。
4、應該引導孩子即使遇到一個兇老師也不一定是壞事，可以更好地管理班級，有一個良好的學習環(huán)境。
5、而且老師也不是沒事就兇巴巴的，只會針對做錯事的這件錯事。
6、而且不管是什么樣子的老師都喜歡積極向上的孩子，所以有問題可以大膽表達。
7、從界限出發(fā)不管孩子說什么做什么都必須去上學，可以在其他方面補償或獎勵孩子。
8、可以用目標細分：開心走進校園給獎勵，交到第一個好朋友給獎勵，上課積極互動給獎勵，需要幫助時主動找老師給獎勵，在以上環(huán)節(jié)中哪一項比較困難的，就用單爆。
9、在這個過程中多和老師溝通，表達自己的想法，請求老師的幫助一起完成。
就這樣把問題一一列出來，找到問題出在哪里，直到最后幾個問題出來后，才豁然開朗，才明白原來這個時候自己可以做很多事情來幫助孩子順利入學。
就這樣，用以上的分析，并且針對性的用了目標細分、單爆與獎勵。也就大概用了兩周不到三周的時間，我就徹底解決了孩子的入學問題。這真的是不敢想象啊！
在秋天走上幸福的家庭
現(xiàn)在，幾乎每天都可以得到老師的贊揚，而且有固定的非常要好的朋友。昨天告訴我她想去國外讀大學，最近經常聽她說想去巴黎，可能也是巴黎給了她想去國外讀大學的驅動?？瓷先ツ繕擞悬c大。我告訴她我們要制定小目標，想要完成終極目標現(xiàn)在需要做什么？
她說需要好好上學。我說，“你看，當有了目標的時候你自己就知道該怎么做了，向著你的總目標出發(fā)吧孩子。媽媽相信你可以的！不管在任何時候發(fā)生任何事情，背后都有爸爸媽媽在支持你，永遠！”
老師說過當提出一個好的問題已經解決了問題的一半，然后剩下的一半再繼續(xù)找方法，方法總比困難多，更何況我們有擁抱未來抱團式學習的老師和同學們，都是非常好的資源。
在用提問思維幫孩子順利入學后，寶貝每天回來都會和我分享學校一天發(fā)生的事情，開心的不開心的都有，每周都會被評為語文明星發(fā)到家長群里。
寶貝也學會了用目標細分完成作業(yè)，回家先寫一門，晚飯后再寫一門。這樣學習既不累而且出效果。前幾天的作業(yè)連續(xù)幾天都被當做示范給其他孩子看，會想著帶一些課外書或跳繩之類的到學校玩?？吹贸鰜硭_始期待學校生活了。
在這99天的學習中，不僅收獲了一個五好寶寶，更重要的是收獲了三大育兒思維，艾維做事法，情緒管理，現(xiàn)在正在逐步用在生活和工作中。只要把學習心態(tài)放端正，聽話加執(zhí)行相信大家都可以做到。
在九月底參加孩子學校的開筆禮活動，我才發(fā)現(xiàn)我的凡凡現(xiàn)在已經是一個有禮貌，做事積極，樂觀，自信，而且能夠正面對待錯誤和挫折的好寶寶了。開筆禮上孩子用毛筆‘描’的兩個人字，雖然沒接觸過毛筆還是勇敢的嘗試用心描好這兩個好寫難做的人。讓我對她以后能夠成為一個合格的人有莫大的信心。同時，我自己的改變也是非常大。我找到那個好動愛笑的我。這個好動愛笑的我和孩子在很多方面都可以想到一塊了，相處起來更融洽和諧了。
甚至有一次她說我“媽媽你長大了”。當時我都覺得是不是聽錯了，確定后沒問題她就是這么說的。特別好玩，有意思。學會了用她喜歡的方式和她相處。不是以前的我想要努力控制說服她，她想要努力掙脫我。
?在最后，要感謝很多人和老師，也感謝自己堅持了下來。
成長，真好！感謝努力的自己和孩子！
庭爸，7歲女兒的奶爸，優(yōu)質育兒領域創(chuàng)作者，家庭教育指導師，70后大叔，有愛有思考的育兒和教育達人，歡迎關注、轉發(fā)、點贊和評論，如果想要育兒干貨，可以關注我后私信：育兒秘籍，我將送你一份很落地和實用的育兒秘籍。更多育兒和教育問題可以與我交流。讓育兒更輕松，讓教育更有效
