一次偶然的機會，讓我染上了閱讀的習慣。
—黃老師
推薦書名：《靜悄悄的革命課堂改變，學校就會改變》
經歷過的《教師寒假寫作訓練營》，讓我結識了一群富有教育情懷與理想的老師，可能是數學老師、語文老師、生物老師、物理老師……在專家、名師的引領下我變的似懂非懂，心中的航標（前行的方向）若隱若現，顯得更加的茫然無措。也許是黎明前的黑夜，也許是暴風雨的前夕，也許我依然不知所措著，也許……但我一直堅信著這樣一句話“世界上沒有任何人能夠阻擋前進的腳步”，在這次學習中“學習共同體”這一關鍵詞激起了我學習的欲望和興趣（之前沒有聽過的），可能是“人類命運共同體”這一概念讓我對“學習共同體”這一詞有些許熟悉感，從而得知了佐藤學（日本），也讓我產生了學習《靜悄悄的革命—課堂改變，學校就會改變》一書的欲望。
拿到書迫不及待的翻閱了目錄和序言部分，書中“風景”一詞立即吸引著我，更加確信了我的選擇是沒有錯的。在書中特別喜歡的一句話：“教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，就顯得越是扎實。”學校教育何嘗不是這樣或者說更應該是這樣，在慢慢的、靜悄悄的浸潤著孩子們。
感悟一：教育無國籍
正如書中寫到一樣“跨越國界的相互學習”，在購買時看到原著作者是Japan，有所猶豫，可能是由于民族情結所致吧！我引用書中的一句話：
“不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含的心情、想法與他們心心相印。應該追求的不是‘發言熱鬧的教室’，而是‘用心地相互傾聽的教室’。"
從這段話中我感受到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”，給予了孩子們無私靜悄悄的愛、莫大的尊重，這可能是這本書的魅力所在吧！
書中許多真實的教育教學案例，給予了我很多的思考。如學生發言時，教師可以板書嗎？學習的本質是能動行為還是被動行為或者是被動的能動性？（給予了我很多的思考，下期我將結合書本內容談談自己的想法）
有溫度的教育，無國界的教育，跨國界的學習，真好！
感悟二：閱讀三維度
“我們害怕自己落伍，害怕自己錯過，害怕自己不合時宜。那就閱讀，在閱讀中尋找生命的坐標，尋找生命和志業的確認感。無論世界如何變化，讀書都應當是知識分子的基本生活方式。生命有限，和一本好書打交道，反復讀，讀懂、讀透，直到它影響到你的學術話語和專業思維。它可能無法帶給你直接的名利，但智力與思維躍升的愉悅，就是對虔誠學習者的最大獎賞。”—莫國夫
“讀懂、讀透一本好書，直到它影響你的思維和思想”，我喜歡這句話。
對于閱讀我可能存在這樣的誤解：一本書，只是一本書，欣喜翻閱完畢后，又靜悄悄的散落于某個角落，似乎它已完成了使命，安詳地躺著等待著下一位命中人，那可能是1年，可能是10年，可能……
本次閱讀，我完成了瀏覽階段，等待著我的是翻閱、琢磨和品位。正是這樣開啟了我的第二階段的閱讀旅程，希望能夠讀懂、讀透《靜悄悄的革命—課堂改變，學校就會改變》，直到它影響我的思維和思想。
本期作者：佐藤學
日本學習院大學文學部教授，教育學博士。作為“付諸行動的研究者”走訪了全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學習，同一線教師合作，直面學習改革的挑戰，是“學習共同體”提出者和實踐者。
