【簡介】感謝網友“有理想的喵星人”參與投稿，以下是小編整理的課題研究成果怎么寫（共5篇），希望能夠幫助到大家。
篇1：課題研究成果的自我鑒定
課題研究成果的自我鑒定山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題
《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》
自我鑒定意見
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組
《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題,立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務。通過本課題的研究,主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律,探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式,為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的'經驗。通過研究,促進教師教學觀念和教學方式的轉變,促進學生學習方式的轉變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結合上研究,在研究過程中實現了“兩個結合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合,將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合,把理論研究成果作為決策依據,以科學決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現、挖掘、尋找課題等做法,對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。
研究性學習經過四年的探索與實踐,總結出的基本經驗是:依據國家、地方、學校三類課程,憑借學校、家庭、社區(qū)三個空間,依據自然、社會、自我三個取向,開展研究性學習。以研究性學習為龍頭,整合綜合實踐活動其他領域的內容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”,即:指導學生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經驗在全省發(fā)生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。
通過開展研究性學習的實踐與研究,教育者在教育觀念上實現了四大轉變:即教學方式的轉變;教師角色的轉變;課程觀和教本觀的轉變;人才觀的轉變。
篇2：小課題研究成果論文
小課題研究成果論文
一、課題研究題目：七年級學生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農村學生的寫作水平，促進學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾
2、探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感
四、研究方法：
1、調查研究方法2、行動研究方法
3、個案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過程：
（一）現狀調研，找準問題
1、問卷調查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調研，我發(fā)現作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究
（二）、具體研究策略、收獲和反思
1、寫作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的'積累。引導學生重視課內教材的閱讀，課內的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內容往往最貼近現實社會。同時告訴學生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們去發(fā)現美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
特別強調學生做好讀書、視聽筆記和活動記錄。將有價值的對寫作有幫助的內容牢記在心。此外引導他們定期召開讀書或視聽心得交流會，彼此閱讀鑒賞對方積累的材料。此外每節(jié)語文課前三分鐘朗讀自己搜集到的最新材料，讓學生做到資源共享
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
由于學生所學的科目多，時間緊任務重，有些家長，同學怕大量的閱讀和活動會影響其它科的學習。為提高效率，我認為一定在讀書種類和方法上給予學生正確的指導。每次活動精心地策劃。 2、多渠道激發(fā)寫作興趣的研究
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學生興趣。
在寫作教學中，我力爭用恰當的導入語，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發(fā)學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內與學生探討，引起了學生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣
為激發(fā)學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創(chuàng)設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學生作文興趣。
3、在課內外實踐活動中激趣
有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
（2）、編輯作文集:我將學生優(yōu)秀習作編輯成冊，每當學生看到自己的文章入冊，那種喜悅自豪之情便洋溢在臉上
（3）、發(fā)表文章，體驗創(chuàng)作的成功：一方面積極向學校推薦發(fā)表，例如，學校的廣播站，校刊，另一方面向上一級的報刊雜志推薦投稿，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，讓他們品嘗到作文成功的快樂
4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學生提供展示自我的機會，使學生體驗寫作的快樂。
主要收獲：
通過各種形式的表揚和展覽，極大增強了學生寫作的自信心和成就感，調動了學生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現孩子的點滴進步，捕捉他們細微的閃光點。
六、研究的結果
經過一學期的研究與實踐，學生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學生能寫出一些文質兼美的好文章來。學生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因寫作帶來的煩惱，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強了。實驗班有70%的學生作文得到老師的認可和表揚，有10%的學生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學生作文被學校校刊收錄發(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學校優(yōu)秀作文集里，學生確實品嘗到成功的快樂。作文的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗收并得到專家一致好評。
篇3：課題研究成果二：教學反思
數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發(fā)，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發(fā)生了可喜的變化。
而對一名數學教師而言，教學反思尤為重要。
當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數學概念，應當學會數學的思考 ，了解數學的產生、發(fā)展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
教得好本質上是為了促進學得好。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的.講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
篇4：課題研究成果二：教學反思
小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。
而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多著急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科
在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
篇5：科學技術研究成果報告
是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統，綜合性和對比性。
應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據的原則。
技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數據真實，用同意法定計量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項目研究現狀綜述，說明本領域前人已經做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。
研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。
2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路
根據國內外的研究現狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。
項目的總體技術定位，主要內容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術研
究內容達到的程度，水平，指標和技術經濟效益。
3.技術方案
用何種技術方案或手段實現其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。
材料要求詳實完整關鍵技術及創(chuàng)新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現以及應用技術發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產品結構圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術關鍵與創(chuàng)新點
是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內容（技術保密內容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術水平。與國內外同類技術相比較時。最好用技術經濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。
對于成果水平較高的項目，要在國內外同類先進研究對比數據或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經濟內涵進行全面分析。
5.測試驗證及應用情況
依據項目的主要研究內容和研究 關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。
6.結論，純在問題及改進措施
對項目研究進程進行系統的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發(fā)現的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創(chuàng)新和結論，造成前后矛盾）
