【摘要】核心素養的培養代表著教育發展的方向趨向了培養學生的全面素養。數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學運算等內容，概括了數學知識的實質。高中數學教師在教學中培養學生的數學核心素養，可以讓學生更好地領悟數學知識，促進學生掌握數學技能。
隨著當下社會經濟發迅速發展，教育事業也隨之上升到一個新高度，教育事業對人才的要求也越來越高，更加注重人才的全面性，因此，素質教育不斷推進和新課程改革不斷深化要求高中數學教學必須對學生核心素養的培養引起重視，也就是說，相對于傳統應試教育，不僅僅要重視理論知識教學，學生個人技能的培養也要并重，只有同時注重基礎知識和個人技能的培養，才能更加有效地促進學生成績的進步，促進學生學習能力的可持續發展。
一、激發學生學習興趣，認識核心素養的重要性
興趣是學生學習的第一動力，也是學生在學習過程中能夠積極主動的活力所在，如果學生對于高中數學教學與學習提不起絲毫興趣的話，那基本上可以判斷數學教學的失敗。所以，在高中數學核心素養培養過程中也需要對學生興趣的激發，并運用多種教學方法與內容激活學生學習積極性，從而構建一個和諧的教學氛圍，以此提升高中數學學生核心素養。當然，在高中數學核心素養培養過程中要注重核心素養培養手段的同時，也要注意學生興趣的挖掘，并使得學生對核心素養產生好奇心，從而主動進行核心素養培養探索與求知，以此完成核心素養培養第一步。在高中數學教學過程中有些教師會利用一些數學小故事來達到興趣提升目的，例如，我國數學名人華羅庚先生很多學生都耳熟能詳，當然對其生平事跡也能夠熟記于心。許多同學可能第一次聽說核心素養這一詞語，所以會心中產生疑問，而這個時候教師便順著學生這一好奇心與興趣點進行引導，以此強調數學核心素養的重要性，而學生也能夠在小故事中明白數學核心素養對于自身學習的重要性與價值。
二、構建數學模型，提高學生的數學應用能力
數學模型就是在數學規則的適用下，能反應某類數學知識的總體應用技巧，是幫助人們用數學語言解決實際問題的有效方法。因此，在高中數學教學中，老師要在合適的教學時間中帶領學生接觸、學習數學模型，最終能自行構建數學模型，從而幫助學生將數學學科與現實生活緊密的連接起來，這對學生認識數學學科的整體性有重要意義。在學習過程中，老師可以從引入現實實例開始，幫助高中學生建立起數學模型的意識，例如，老師在課前收集一家超市每日的銷售額、剩余貨物量、每日進貨量等信息，在課堂上以教學情境來引起學生的關注，并在情境中讓學生認識到數學模型在現實生活中的實際意義，從而引入對超市每日利潤情況的數學模型建造，并使學生在老師的引導下完成模型，老師要注意提高學生的課堂參與度，讓學生能更快的掌握數學建模技巧。通過數學建模教學，能有效加強學生將數學知識應用到實際生活中的效果，讓學生獲得一定的滿足感，幫助學生深入理解數學與生活密切的關系，從而加強學生的學習欲望，有利于培養學生用數學語言“說話”的核心素養。
三、注重方法傳授，提高學生數學運算能力
高中數學核心素養中運算能力也是其中非常關鍵的組成部分之一，是學生進行數學知識學習的必要條件，而數學運算具體是指學生利用數學法則來解決數學問題的過程。通過對高中試卷的分析我們可以得知，其中的運算內容的占比較大，這就說明學生本身運算能力的高低直接影響了學生的考試成績。而在高中數學學習過程中，一些學生在解題時往往思路清晰、明確，但最終仍然由于計算的失誤而導致失分，這也說明了在教學過程中培養學生的運算能力非常重要。為此，高中數學教師應當在教學中向學生講解一些必要的解題方法、技巧，以幫助學生提高其運算能力。
四、引導學生進行獨立思考，培養學生的數學思維能力與探索能力
對于學生們數學核心素養的培養需要經歷一個較長時間的積累與沉淀，只有通過一個比較長時間的潛移默化過程才能夠使學生們自身形成數學探索意識與思維慣性，并且在學生獨立思考能力得到提升的同時逐步對自身的核心素養才能進行構建與提高。這種情況就要求教師能夠在日常教學工作開展過程中對于學生們的個性化思考進行一定的鼓勵和引導。比如我們業內曾經有一位教授提出過，數學學生區別于其他學科的一個重要特征在于其具有較強的邏輯性，學生對于數學知識的學習必然會經歷一些獨立于個性化的思考，基于這種情況在實現合作之前就必須讓學生們懂得獨立。基于這種情況教師可以適當的對教學模式進行一定的優化，并且在課堂之中對于變式教學所具有的優勢進行巧妙的借鑒。便是教學對于學生們思維欲望的持續有著重要的意義，并且能夠在一定程度上促進學生們自主探索能力的提高，通過這樣能使學生們在訓練的過程中數學素養與數學學習能力得到有效的提高。另外，經過大量的實踐已經證明了學生如果在對高中數學進行學習的過程中積極反思一般都能夠得到良好的學習效果，這主要是因為學生們在反思和總結的過程中能夠產生一個新的靈感，并且也能夠將一些學習過程中問題及時和有效的解決，并且在不斷思考和完善的過程中也能夠使自身的只是理解得到一定的鞏固和加深，進而實現對他們探究能力的鍛煉。長久下去便能夠在一定程度上使學生們的反省與感悟能力得到一定的提高，而這對于學生們數學綜合素養的提高也必然能夠起到一定的積極意義。
結語：
在當前階段，數學核心素養是高中學生學習數學知識必不可少的一項基本素養。因此，老師運用多種教學手段，提高學生的數學應用、運算和思維探索能力，培養學生的數學核心素養，促進學生的綜合能力發展。
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