心理專(zhuān)家：0-18歲孩子，心理發(fā)展規(guī)律和養(yǎng)育對(duì)策（太全了）
不同年齡的孩子有不同的特點(diǎn)，用對(duì)方式，才能拿到通往孩子心靈的鑰匙。
來(lái)源 | 好爸媽家庭教育（ID：gh_0096382825a1）姐姐前幾天給我打電話，邊哭邊說(shuō)，侄子自從上了初中，就變得很陌生又不可理喻。每天放學(xué)回來(lái)，門(mén)一關(guān)，一反鎖，就躲在屋里玩手機(jī)。考試分一次比一次低，忍不住提醒幾次，侄子就大吼大叫摔東西，前陣子姐夫多說(shuō)了兩句，侄子甚至威脅要跳樓！“打不得、罵不得，如今連說(shuō)也說(shuō)不得。這究竟是為什么？”
因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了心理建設(shè)的最佳時(shí)點(diǎn)。心理專(zhuān)家柏燕誼強(qiáng)調(diào)：孩子的心理發(fā)展是有規(guī)律可循的！問(wèn)題呈現(xiàn)之時(shí)，早已失去了最好的矯正機(jī)會(huì)。把握孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在每個(gè)階段給予正確的心理上的撫育，才會(huì)越管越輕松，孩子的路越走越平穩(wěn)。作為家長(zhǎng)，柏燕誼老師講到的幾個(gè)發(fā)展階段，父母一定要及時(shí)把控。0~2，安全期
這個(gè)階段的孩子，脆弱又孤獨(dú)，沒(méi)有行動(dòng)能力，也沒(méi)有表達(dá)能力。他們的一切，生命的存續(xù)，都依賴(lài)養(yǎng)育者。此時(shí)，養(yǎng)育者的回應(yīng)，構(gòu)成了他對(duì)世界的信念。哭的時(shí)候有人哄，難受的時(shí)候有人抱，餓的時(shí)候立即得到滿足。和養(yǎng)育者的這些穩(wěn)定而積極的互動(dòng)，會(huì)讓孩子獲得最深的滿足感和安全感。讓孩子對(duì)自己活在這個(gè)世界上是安全的，做出確定。這種親密的情感關(guān)系，在發(fā)展心理學(xué)上被稱(chēng)作“依戀”，是一切教養(yǎng)的根基。如果父母錯(cuò)失了建立依戀的階段，沒(méi)有和孩子建立依戀，會(huì)造成親子間終生的隔閡，也將成為管教中最難消融的問(wèn)題。2~4，第一反抗期
2~4歲的孩子，開(kāi)始進(jìn)入人生第一個(gè)“叛逆期”。這是人類(lèi)幼崽向智人轉(zhuǎn)變的第一步，標(biāo)志著家長(zhǎng)需要開(kāi)始和孩子斗智斗勇了。相比兩歲前，孩子開(kāi)始有了一定的行動(dòng)能力了，他能走能動(dòng)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)了。他就會(huì)去通過(guò)自己的行為，雙手雙腳來(lái)完成對(duì)這個(gè)世界的探索，并且會(huì)嘗試用言語(yǔ)和行動(dòng)挑戰(zhàn)大人的權(quán)威。從而認(rèn)識(shí)到自己身體擁有力量，確認(rèn)對(duì)自己內(nèi)在的一種認(rèn)識(shí)。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，這個(gè)階段孩子是以“自我為中心”的，他們看待問(wèn)題，都是從自己出發(fā)，很少去考慮別人。變現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)層面，就是：什么都要自己來(lái)，什么都要聽(tīng)我的，不依就會(huì)情緒爆發(fā)。4~7，學(xué)齡前期
這個(gè)階段，是孩子關(guān)于自信，關(guān)于勇氣建立的關(guān)鍵期。有的小朋友在這個(gè)年齡段，會(huì)特別有表現(xiàn)欲，大人一說(shuō)話他就插嘴。但有的小朋友，就會(huì)很羞怯，媽媽說(shuō)叫哥哥叫叔叔，然后他就會(huì)躲著。4~7歲這個(gè)年齡段，如果我們給予孩子過(guò)多管束和評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子在日常中去考量自己的行為會(huì)得到什么評(píng)價(jià)。比如，看見(jiàn)馬老師，孩子立馬打招呼“馬老師好”，然后馬老師會(huì)說(shuō)“你好”。孩子很開(kāi)心，這個(gè)行為本身帶給孩子一種開(kāi)心感，周?chē)娜艘矔?huì)有一些評(píng)價(jià)，“你看這孩子多懂事”。如果有一天，孩子不高興，就沒(méi)打招呼，媽媽催快點(diǎn)叫人。可孩子剛好在自主性的發(fā)展過(guò)程中，他就會(huì)“我不，你越讓我干，我就反而越不干”，然后孩子就會(huì)得到一個(gè)評(píng)價(jià)：這孩子沒(méi)禮貌。孩子會(huì)覺(jué)察到：和打招呼相關(guān)聯(lián)的，是外在社會(huì)對(duì)我的一個(gè)評(píng)價(jià)和情感態(tài)度。如果我不打招呼，就會(huì)受懲罰、被批評(píng)。久而久之，孩子就會(huì)越害怕受懲罰，越緊張，越緊張就越可能出錯(cuò)，進(jìn)入惡性循環(huán)。所以，在4~7歲這個(gè)階段，家長(zhǎng)一定要給孩子更多的贊美和鼓勵(lì)，不要給孩子貼“負(fù)面標(biāo)簽”。要用欣賞的眼光看孩子，讓他在4~7歲，關(guān)于勇氣和自信的心理訴求得到充分滿足。7~12，學(xué)齡期
7歲之前，孩子基本上不會(huì)被社會(huì)所要求，沒(méi)有指標(biāo)型的壓力。7歲后，上學(xué)了，孩子開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)評(píng)價(jià)體系。孩子在面對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，考驗(yàn)的就是之前安全感、自主性、勇敢、自信等發(fā)展得夠不夠好。如果之前這些心理發(fā)展夠充分，孩子進(jìn)入到社會(huì)系統(tǒng)時(shí)，他就更能坦然面對(duì)。此外，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系隨之出現(xiàn)，多元的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，會(huì)給孩子造成很大的壓力。另外，7~12歲之所以特別關(guān)鍵，是因?yàn)楹⒆由砩系淖兓?，?huì)引發(fā)心理和思智上的變化。比如3朵花加3朵花是幾朵花，他會(huì)說(shuō)六朵花。但孩子是通過(guò)感性的方式用形象的結(jié)合得出的答案。但9歲和10歲后，孩子再算3+3=6，是通過(guò)抽象的和邏輯性的方式去獲得知識(shí)。所以這個(gè)年齡段，我們家長(zhǎng)要帶孩子更多地去了解、進(jìn)入到抽象邏輯思維的世界，帶他做一些數(shù)字型游戲，讓爸爸更多參與陪伴引導(dǎo)孩子等。12歲~18歲，就是心驚膽戰(zhàn)的青春期。孩子在第一反抗期完成生理層面的獨(dú)立發(fā)展，到了青春期，孩子就要完成在思想上的獨(dú)立，以及自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。這個(gè)階段，孩子會(huì)強(qiáng)烈要求：個(gè)人獨(dú)立、跟父母拉開(kāi)距離、建立邊界性。心理發(fā)展的需求反映在現(xiàn)實(shí)層面上，就是：你離我遠(yuǎn)點(diǎn)，你別說(shuō)了，我的事不想讓你知道。小時(shí)候，孩子和父母是共生狀態(tài)，然后是并行孿生狀態(tài)。到了青春期，就是分化狀態(tài)。當(dāng)孩子和父母慢慢分離，才能夠真正去看見(jiàn)對(duì)方，才能更好地相愛(ài)。但很多父母會(huì)拒絕分離，想把孩子死死控制在依戀狀態(tài)。這就容易陷入一個(gè)誤區(qū)：我曾經(jīng)走的彎路，不能讓孩子走。你有沒(méi)有想過(guò)，你之所以會(huì)走到正路上，是因?yàn)槟阕吡藷o(wú)數(shù)彎路。如果讓孩子走在我們認(rèn)為正確的路，他就發(fā)現(xiàn)不了自己的成長(zhǎng)空間。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也就僅僅是我們的成功人生復(fù)制了一遍，那是媽媽的成功，卻不是我的成功。千萬(wàn)別忘了，青春期的孩子，是要完成自我認(rèn)知的，他要的就是“我要活成自己的樣子，不是活成別人的影子”。另外，很多家長(zhǎng)不敢讓孩子去經(jīng)歷人生，是因?yàn)椴桓蚁嘈牛⒆右矒碛凶约旱牧α俊?/span>這種不信任，本身就帶著些許否定的意味，對(duì)青春期孩子來(lái)說(shuō)也是致命的。這些都是是青春期孩子，跟家長(zhǎng)沖突不斷的重要原因。養(yǎng)育孩子從來(lái)不是簡(jiǎn)單的解決溫飽問(wèn)題，提供好的物質(zhì)條件。父母一定要讀懂孩子的心理發(fā)展階段，滿足孩子各階段的心理需求。
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