瓦拉赫效應是指：學生的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分發揮，便可取得驚人的成績。
奧托·瓦拉赫在中學時選擇走文學之路，一學期后文學老師給他的評價是“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有完美的品德，也絕不可能在文學上發揮出來。”
隨后，他改學油畫，油畫老師給他的評價是“你在繪畫藝術上毫無天賦”。幾乎所有的老師，都判定瓦拉赫在相關領域沒有天賦，未來成才無望時，化學老師卻認為他做事一絲不茍，這是做好化學實驗應有的品格，便教他學化學。
最終，找到正確道路的瓦拉赫，就如被打通任督二脈的武者，其在化學學習方面突飛猛進；憑著他的天賦加努力，他最終成為了諾貝爾化學獎獲得者。這便是瓦拉赫效應的由來。
瓦拉赫效應與孔子提倡的“因材施教”有異曲同工之妙，只不過一個對象是“學生”，一個對象是“老師”；該定律也與麥肯錫所提倡的“做正確的事，正確的做事”有一定的相通之處。
人在做事之前（選擇人生道路時），要根據自己的性格、愛好、優勢等，來選擇適合自己的“正確”道路。
這樣，我們接下來在走這條路時，便會如魚得水，事半功倍，越走越順；反之，我們不僅走得艱難，還可能南轅北轍，離自己“正確”的目標越來越遠，最終被生活磨滅激情與熱血，泯然眾人矣！
人生短短幾十載，看似漫長，實則彈指一瞬，男兒不展風云志，空負天生八尺軀！欲展凌云之志，必須得知道自己得長處。
