我是如何做閱讀題的？（一）
寫人類文章，以刻畫人物形象為主，往往通過典型事例的敘述和人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，突出人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。首先，我要求學(xué)生在文本中找出對老師語言描寫的句子。
一共有4句話。
好，我們不能獨(dú)立地看這幾句話，想要從語言描寫中看出人物性格，必須要聯(lián)系上下文，結(jié)合語境。
第一句話，“您是……”
（這句話是“我”敲門，老師驚訝地看著“我”滿身泥水的狼狽相，對“我”說的第一句話，他用了您，而不是你。再結(jié)合當(dāng)時(shí)敲門的時(shí)間已經(jīng)是九點(diǎn)半了，這個(gè)時(shí)間算是非常晚了，除非是很熟悉的人，一般情況下這個(gè)點(diǎn)都不會去打擾別人吧，但是“我”還是敲門了，而老師非但沒有責(zé)怪我的深夜叨擾，還特別感動(dòng)，忙拉“我”進(jìn)屋，所以從這句話可以看出這位老師非常有修養(yǎng)，有禮貌，很慈祥，很親切。）
第二句話，“小馬，你是想跟我下，還是跟我兒子下？”
第三句話，“我是西湖區(qū)冠軍，業(yè)余四段，我大兒子能讓我六子，我小兒子能讓我大兒子六子。”
（開始下之前，老師先詢問“我”的想法，這里可以看出他對“我”的尊重。第三句話講到了自己是西湖區(qū)冠軍，兩個(gè)孩子比他更厲害，說明老師不僅自己棋藝高超，而且教子有方。）
第四句話，“嘿嘿，小馬，我們重新擺吧，你先擺四顆子……”
（聯(lián)系上下文，老師12歲的大兒子出來看了兩分鐘，就說要去睡覺了，說明“我”的水平根本都不需要大兒子出馬，20分鐘后，老師忍不住對我說了這句話，意思就是再來一局。這暗示了“我”當(dāng)時(shí)已經(jīng)輸了，只是老師想再給我一次機(jī)會，可以看出這個(gè)老師顧及“我”的面子，寬容，善解人意。）
答：通過四處對老師的語言描寫，可以看出老師是一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)，棋藝高超、教子有方的人，也是一個(gè)善解人意，對學(xué)生很寬容、慈祥的人。
分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。側(cè)面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。（有的文章中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。）2. 通過分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點(diǎn)）3. 品讀人物描寫，體會人物性格特點(diǎn)。（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等描寫，體會人物的性格特點(diǎn)或者思想品質(zhì)。）4. 結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。5. 結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點(diǎn)。6. 借助對比手法，分析人物的形象特點(diǎn)。（1）閱讀文本，說一說文中的“XX”是一個(gè)怎樣的人？（2）你認(rèn)為文中XX是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文中的事例加以說明。①從……事例中，可以看出……的特點(diǎn)；②從……事例中，可以看出……的特點(diǎn)；③從……事例中，可以看出……的特點(diǎn)。一定要審題，看看題目是否要求你結(jié)合文中事例，或者結(jié)合短文內(nèi)容，如果有這個(gè)要求，一定要分點(diǎn)回答。先概括主要事件，再分析人物形象。
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