什么是教育的最高階？
關于教育很早之前聽過一句話，大概是這么個意思。教育的最高階是父母懂教育并實施教育，其次是父母不懂教育而實施寬松教育，再次是父母不懂教育卻又過度教育。第一種情況孩子大多結果都好，第二種大部分孩子還不錯，第三種大概率會出現問題。
一開始聽到這段話時，比較認可。后來慢慢覺得教育孩子是一個復雜的問題，不能簡單的一概而論。第一，如何是真正懂得教育？在孩子成長的重要階段能做到觀察、陪伴和了解，當成長遇到煩惱能及時探討、反思，并酌情給孩子一些意見，這已經足矣。第二，什么是寬松教育？一定不是放任不管，而是既對孩子的成長了如指掌，又敢于在保障基本安全情況下充分放手，不干預并允許孩子身心自由成長，這一點最難，既要膽大又要心細。第三，除非你有絕對的把握，否則不要輕易拒絕應試教育，孩子將來可能面臨相當大的社會性身心代價。應試教育仍是當前社會分層的最重要工具，應當保有敬畏之心處之。第四，真正教育上的失誤都來自于家長的錯誤認知，而非全部來自教育工具本身。從本質上說，無論是應試教育還是體制上的弊端，都不應是背鍋俠本身，更具決定作用的是使用者如何去運作。
不要過度販賣教育焦慮，也不要被焦慮情緒過度影響，因為那樣并不代表你可以更好的教育孩子，反而大概率會在教育的路上走偏。孩子的教育是貫穿整個始終的，是全身心的，從來都不是片面的、激進的，平和的教育才能利大于弊，哪怕是從極度功利的角度來說亦是如此。未來的時代是什么樣？我也說不清楚，但一定不是我們現在所能想象到的，也一定和當今時代無法比擬，就如同我們小時候無法想象如今科技和社會的場景一樣。然而，我們的教育觀念和目標依然是以當下的時代認知為基礎，漠視不同時代下孩子成長的差異性，必將導致缺少前瞻性。倘若真的如此，教育輸出怎能會不出問題呢？又何以如此自信和肯定？
應該上幼小銜接班嗎？當然，這個話說的晚了一些，畢竟課外補習班已經停止了。教育部曾經發文說是不可以，研究表明弊大于利。但如果說非要上，我覺得也不是不可以。比如我的一個同事，給孩子報了幼小銜接班，提前學一下認字和數數以便更快融入小學學習。索性運氣比較好，代課的老師之前就跟孩子認識，一起參加學習的孩子們也都是朋友，結果是孩子非常喜歡上這個班，每天早上起來都鬧著要去上課，包括周末。如果家長能夠做足工作，達到這樣的效果，當然是可以上的，就害怕家長們絲毫不做調查，加入的培訓機構只是機械性的對孩子進行訓練，傷害就會比較大。
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