1.緬甸翡翠手鐲
《傾聽孩子》
作者:帕蒂·惠芙樂
《傾聽孩子》一書的主旨：愛孩子就應(yīng)關(guān)注其言行，報以傾聽，理解其背后的真實感受。大哭大笑都是一種發(fā)泄，這對孩子平復情緒、整理思緒、重新振作有大裨益。相反，壓抑孩子的負面情緒，甚至在此時進行辯駁、說教，只會導致反彈。所以，家長的要務(wù)是在其大哭時守候、陪伴、理解，并創(chuàng)造良機讓孩子有大笑忘憂的機會，譬如，讓自己顯得笨拙。
一個被如此對待的孩子，長大后會擁有健康、自信的心智。
當孩子哭泣時，我們要給孩子足夠的尊重和理解，通常情況，在孩子哭泣時，很多家長都會覺得無奈和心煩，于是急于想表達出自己的觀點，并強制讓孩子接受。但其實，在孩子情緒開始波動、哭泣的時候，我們更多的應(yīng)該是傾聽。在孩子開始哭時，也許我們換一種做法可以做到直接調(diào)整孩子的情緒，不打斷他的哭泣，當他的煩惱慢慢隨哭泣逐漸消散時，哭泣也會停止。哭泣能愈合創(chuàng)傷，不要此時嘲笑和訓斥孩子，要停下手邊的事去傾聽他。
孩子在年幼時都會有恐懼的時候，這時我們要給孩子更多的安全感，充分的照顧到孩子的內(nèi)心感受。感到驚恐的孩子會很難與人親近，經(jīng)常保持“戒備”的狀態(tài)，因此我們要能及時的發(fā)現(xiàn)孩子這種變化，幫助孩子克服心中的恐懼。
2.
《非暴力溝通親子篇》
作者:蘇拉·哈特
《非暴力溝通—親子篇》分為三大部分，第一部分來闡述理念，認為良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)就是尊重和合作，并提出合作出現(xiàn)的問題；第二部分給出七把鑰匙來解決合作的問題，這部分是最重要的部分；第三部分是關(guān)于家庭合作的大量案例分享。修正觀念提出問題、給出方法、案例證明，這樣的內(nèi)容安排符合我們的思維方式，一步一步給我們呈現(xiàn)出一個完整的解決方案。
很多朋友都有這么個現(xiàn)象，朋友都說他性格很好，但是和家人在一起就很暴躁，沒有說幾句話就要跳腳。這類朋友和家人生疏，和朋友親密，把刺對著家人，把溫柔給別人。這是因為在家里不被理解，不被信任，只能轉(zhuǎn)向外界尋求這方面需求的滿足。父母自認為的好的物質(zhì)環(huán)境、好的學校、優(yōu)質(zhì)的資源，卻不能讓孩子感到你對他的好。
《非暴力溝通—親子篇》告訴我們安全感、信任感和歸屬感，也是家庭必要提供給孩子的，給與尊重，并在孩子成長過程中共同合作，只有這樣才能培養(yǎng)出有主見、有責任、有愛的優(yōu)秀孩子。
3.
《孩子把你的手給我》
作者:[美] 海姆·G·吉諾特
《孩子，把你的手給我》一書，則主要是教會我如何尊重并理解孩子。對為人父母的人，還是很借得一讀的。
尊重與理解，很難做到，要給孩子選擇與獨立的機會。不過度干涉他們。比如，與其他小孩玩耍時出現(xiàn)問題，在沒有危險的情況下，父母出手的話，是剝奪了他們從交際中學習的機會。
書中反復強調(diào)的一點，是父母要注意表達對孩子情緒的感同身受。當孩子描述一件事----尤其帶著負面情緒時，家長應(yīng)注意：事件背后的孩子的情緒遠遠比事件本身重要。因此，及時地表達出對孩子情緒的理解是關(guān)鍵。
試著把外界對孩子否定性的評價都轉(zhuǎn)化成為肯定的行為，這樣幫助孩子把精神集中在如何改進上，而不是過去的缺點上。這樣做避免了責備，提供了指導和希望。如那位父親，家長會上，老師說：你的兒子不能按時到校，他不做家庭作業(yè)，他的筆記本一塌糊涂。父親記錄：他需要改進，要準時到校，做家庭作業(yè)，保持筆記本整潔。
