作者：張俐 老師
整理/校稿：育德小麗老師、崇崇媽媽
本文文字節選自【CECEF年度微課一：張俐老師獨家解析《玩耍時間》】系列微課，點擊文行文字可進入微課界面并觀看紀錄片《Time To Play》。 感謝本次課程志愿者育德小麗老師和崇崇媽媽的對課程語音的文字整理。
這幾天我們的朋友圈都被刷屏了，我們看到全國各地的華德福幼兒園和學校都在舉行端午節活動，我們看到有莊嚴而神圣的祭祀活動，也看到非常豐富有趣的那些端午節的包粽子、做香包、穿五彩絲線、還有演偶戲、還有龍舟賽，好像大家都玩得不亦樂乎。我經常發現在這種節日慶典當中，不僅僅是小孩子覺得好玩，而大人也覺得特別好玩。
有的時候我覺得甚至大人比孩子還享受這樣一個玩耍活動，因為很多爸爸媽媽都跟我說，小時候都沒玩過這些，沒有包過粽子、也沒有玩過龍舟、也沒有去做過五彩絲線，而且也沒有演過戲，也沒唱過歌，現在終于有機會了，所以每一次過節，我不知道大家有沒有這種體驗，我們的爸爸媽媽們其實玩得更嗨一些，對吧？
所以我們看來這個玩耍不僅是小孩子喜歡的事，其實我們成人也蠻喜歡的，只要有機會，有自己的愛好、有興趣，都可以去享受玩耍所帶來的樂趣和滿足，以及挑戰以及一些變化和創造。那么這幾天除了端午節活動刷屏以外，可能大家也看到世界杯也在進行著，很多朋友也在發一些朋友圈，關于世界杯的內容。
這幾天刷屏的還有世界杯球賽，不管是真球迷還是偽球迷，老球迷還是小球迷，大球迷還是年輕的球迷，好像都在發朋友圈。我對足球不太了解，可能也不是我的興趣愛好，不過這幾天我看到冰島球隊的介紹，確實讓我產生了興趣。大家都看到冰島的球隊里面，他的門將、守門員，居然是個導演，拍攝了可口可樂的廣告，而且他的夢想是沖擊奧斯卡獎；而他的教練卻是一位牙科醫生，然后平時他們都做著自己的工作，而足球對于他們來說就是一個play，就是一個好玩的事情，賦予時間精力去練習，練進了世界杯，我覺得真的是不可思議。
這種玩耍，這種成人自發的、個人自發的玩耍，不僅是好玩，有的時候也會帶來很多成果，這是讓大家覺得蠻有意思的事情，因為在英語里面的play可以用在很多地方，不僅是小孩子的玩耍，也包括音樂、也包括體育運動，也包括各種興趣愛好，我們都可以用play這個詞來說它。
* 圖為KIM老師的幼兒園
我在一篇文章里看到有這樣一句描述就是：玩耍的能力是心智健康的主要評判標準之一。我想這句話不僅適合于兒童，可能也適合于成人，也許“玩”實際上是一個健康的標志，因為玩耍的過程也是一種完全的投入，也是一種頭心手全然注入的過程，而從中會獲得一種滿足，或者獲得一種創造的體驗。
所以在幾年前當我第一次看到KIM老師拍攝的這部片子—《玩耍時間》的時候，我覺得很震撼，因為在華德福世界里面，我們的老師和家長都在談論玩耍，而KIM老師呢，把這個玩耍居然拍攝出來，呈現給大家，當時我看這部片子的時候我也在加拿大，就產生了極大的興趣和好奇，就很想去見一見這個老師，于是和她約好，就到了她所在的鹽泉島去拜訪她，然后也去她的幼兒園參觀，和她做交流。（ 可閱讀之前的文章：她建了座2萬平米的幼兒園，為給孩子自由玩耍的童年！）我想在這里呢，我想給大家看一下她們幼兒園的照片，讓大家了解一下她提供給孩子的是一個什么樣的環境，她提供給孩子們玩耍的是一個什么樣的空間，真正的玩耍需要什么樣的元素。
* 圖為KIM老師
KIM老師的幼兒園是坐落在一座大森林里面，四處都沒有什么人，除了樹林、菜園子還有花園，可以說孩子玩耍的空間是相當大的，在大自然里面，不管刮風下雨，他們都在外面很多的時間去玩耍。
我們看到這照片，作為華德福幼兒園老師和家長大家都覺得很熟悉是吧？一個典型的華德福幼兒園的模樣，有娃娃家，有小桌子小椅子，給孩子去玩耍，還有足夠的空間，還有很多可以搭建的木頭，還有很多很多的做的布娃娃，尤其是有一種布娃娃她特別的沉，抱在手上就像一個真正的小嬰兒那樣，可惜我沒把照片放出來，將來有機會給大家看一下。所以她提供的這些素材你可以看到就像家一樣，但是非常的豐富，而且盡量以自然的天然的物質材料為主。
* 圖為KIM老師幼兒園
那么在她的幼兒園里面，我們可以看到很多東西都是她親手做的，比如說她的玩具，都是她慢慢的在孩子們玩的過程當中，她自己用手、用木頭雕刻而成的，然后她的季節桌也是從戶外撿來的樹枝或者一些花或者一些石頭裝飾而成，所以她提供給孩子的玩耍盡量是從自然界獲得或者是從孩子們熟悉的環境當中獲得的。
* 圖為KIM老師幼兒園
有句話是KIM老師在影片的開頭所說的，她說：“如果我只能給提供一種活動的話，那將是給她們一定的時間和空間玩耍。小孩子每天的工作都應該就是在室內或者室外、以一些簡單的玩具，來進行沒有成人進行干預的自由玩耍?！逼鋵嵲谶@句話里面你們已經看出來了，她給這里我們所談的玩耍一個定義，那就是沒有成人進行干預的自由玩耍。
沒有成人干預的自由玩耍，就意味著是由孩子為主導的，她自主發起來的一種游戲活動，而這個游戲活動當中呢，沒有成人給她預設的一些規則或者是玩耍的方式、或者限制，而是讓她自己去尋找到玩耍的方式和規則。成人要做的呢，就是給孩子們提供時間和空間，以及適合他們玩耍的安全的、自由的環境和材料。
* 圖為KIM老師幼兒園
其實小孩子、小寶寶一生下來他們就很會自由玩耍，當他們在躺在搖籃里面，當吃好了、喝足了、媽媽抱了、睡覺睡好了，你就會看到小寶寶就開始咿呀咿呀的說話，就開始看著周圍的環境，東看看西看看，或者玩自己的手指頭，或者把自己的腳指頭塞到嘴巴里，或者摸著媽媽的臉，或者摸一摸旁邊的東西，其實孩子的自主玩耍從他們很小就開始了，因為這是一種探索世界、探索周圍環境以及探索自己身體的一種方式，這是人的一種本性、或者是本能。
其實不光是小孩子，包括動物也是這樣子的，它們也是自由探索當中、自由玩耍當中成長起來，或者生存下來。
那么后來我們在影片里又看到了那位Blanning醫生，（ 點擊了解課程影片：張俐老師獨家解析玩耍時間 ）這是一位在北美非常著名的兒科醫生，他講到了為什么需要玩耍，這些玩耍對孩子們有什么作用，其中，他就提到了感官。我們都知道每個孩子他們都是一個巨大的感官體，從一生下來，他們的感官就是向著周圍開放的，周圍所發生的一切，包括聲音、包括成人的言行舉止、包括環境色彩，都會無障礙的、可以說無阻礙的進入到孩子的內在，包括他的身體和心靈。
* 圖源自網絡
那么你們可以想象一下，我們成人可以把一些我們不喜歡的東西，不想聽的東西、不想看的東西給阻攔掉或者過濾掉，但是孩子卻不能；所以當他們把周遭吸進去以后，他就要去消化它，所以我們經常會說保護孩子的感官，實際上是希望有些良性的的東西能夠通過感官進入到孩子，刺激他們健康的成長。
比如說媽媽的觸摸、媽媽的唱歌，或者一個很優美的環境，一個安靜的、安詳的睡眠環境，這些都是良性的一些刺激，會幫助孩子健康成長。但是如果，這個環境是嘈雜的，或者兩三歲的孩子去到超市里面、去到購物中心里面，或者五六歲的孩子去看一部電影，這些東西就太多了，對于孩子的感官就成了負擔，讓他無法去消化，讓他去緊張、讓他去不安，甚至有的時候會影響到他們的內在的健康，包括睡眠、包括他們的消化系統、以及他們的行為模式。
前幾天我到幼兒園去觀摩，看孩子們玩，班上的孩子可能十幾個吧，他們玩得非常好，有的在玩娃娃家，有的在搭建汽車，有的呢是在演偶戲，有的呢在聊天，有的小的孩子跟著老師的身邊，去做著一些手工活動。當孩子們玩得很開心的時候，突然不小心，有一個架子倒了下來，頓時發出一聲巨響“嘭”的一聲，頓時，所有的孩子都被驚呆了，整個教室就一下子安靜了下來。
你們可以想象那一刻，本該是很沉浸在玩耍過程中的孩子，突然被這個聲音給驚嚇到了以后，整個空氣似乎都凝固了，整個教室都安靜，孩子們都愣在那里了，然后我當時看著他們，我也楞了一下，因為聲音真的很大，然后突然一瞬間孩子們就“啊……”嘆了口氣，長長的呼出一下，然后又開始繼續的他們的玩耍。
從這個場面你可以看到，孩子的感官當他把這些吸收進去以后，當很多的東西進去了以后，他需要一個呼出，他需要把它給排出去，也許他才會放松下來，進一步去做他想做的事情。
當然這是一個小小的場景，孩子們可以通過后來的長長地嘆了一口氣“啊……”一聲把這呼出。但是你們想象一下如果周遭有很多很多感官的刺激，有很多很多影響的話，孩子通過什么去呼出呢？可以說，玩耍就是一個大的呼出。孩子們通過感官吸收的周圍的一切，而玩耍就是孩子們的身心呼出的時刻，按照他們自己的想法把他們吸收的東西消化了、分解了、吸收了、內化了，重新呼出來的過程。
所以我們可以說在現代的社會當中，因為孩子的感官負擔很重，反而玩耍就成了孩子們身心療愈的一個很好的途徑，幫助孩子們去呼出他平時所吸收的東西。
可能有的媽媽會說，我的孩子也玩耍啊，我陪他玩，或者是爸爸陪他玩，或者是奶奶陪著他玩，或者是老師帶著他做游戲，老鷹抓小雞的游戲，那這種玩耍是不是我們所說的自由玩耍呢？一個方面我可以說，這種玩耍當中孩子們也很享受，跟隨著大人，由大人陪伴著，大人帶著他玩，但另外一個方面我也想說，這個過程實際上也是一種吸入，因為它還是成人給予他的一個東西，孩子還是在吸收著成人的一些協助或者主導，而不是完全他自己的東西，他自己的呼出。
在現代我們的父母其實總是想把最好東西的給孩子，希望孩子玩得好學得好長得好，于是很多父母也很愿意陪孩子玩耍。當然也有的父母也會擔心孩子無聊，所以盡量的安排些活動給孩子，比如說帶孩子去滑冰啊帶孩子去游泳啊，帶孩子去跳舞，帶孩子去和其他小伙伴玩，時時刻刻的都想把孩子的時間安排得很滿，讓孩子有事做。實際上這樣的一個安排反而是讓孩子只是在不斷地吸入，而缺少呼出的機會。
* 圖源自網絡
所以我們可以說自由玩耍最需要的就是時間和空間，在空間方面很多父母都可以去提供，比如說家里的玩具、自然的環境，或者是小樹林、公園或者是帶到誰的家里面去玩，但是往往在時間上面卻沒有給孩子足夠的空間，總是想去幫孩子。甚至有的時候當孩子玩得正高興的時候，媽媽就會走過去說：“誒，你喝口水吧?！焙⒆油娴谜鞓返臅r候就說：“哎呀，你這個怎么樣啊？告訴我吧。哦你可以這樣修城堡，你可以這樣來放你的積木?！彼源笕藗兛偸窍霂秃⒆?，實際上卻剝奪了孩子的一個自由玩耍的機會。
如果我們能夠讓孩子去無聊，實際上在無中就會生有，無中就會有更多的創造。我觀察到有些孩子哈，大人真的不去干涉或者給他們空間時間的時候，看上去他們很無聊，但是很快他就開始尋找到一些東西去玩耍，比如說身邊的泥巴，或者是一根竹子，或者是一片小樹葉，或者是看著天空發呆，也是他的一種玩耍。
所以我們可以說，在現代的社會當中，可能孩子們的玩耍所面臨的挑戰，最重要的就是有沒有時間玩，而這個時間來自哪里，這是我們大家需要去關注的。
因為大家都看到影片哈，就有朋友提出來：“那么孩子們一天要玩多少小時才夠呢？”這里我給大家一張表格，因為我不知道怎么操作，所以只能拍照給大家看了。我給大家列了有一個華德福幼兒園一天的節奏，以吸入和呼出來分類的，大家可以看一下，什么時間他們會玩耍，什么時間他們被成人帶著做活動。
那么從這個表看來哈，如果孩子在華德福幼兒園就讀的話，可能每天他自由主導性的玩耍，就是他自己玩耍的時間或者和小伙伴玩耍的時間大約是6個小時左右。我們說的是幼兒園3歲以上到6歲的孩子，他們需要這么多時間去玩耍。因為他們吸入以后就要去呼出，自由玩耍就是他們呼出的時間，大家可以看一下。
而對于3歲以下的孩子，可能他們就需要更多的時間去自由的運動、自主運動和自主玩耍。只要他吃好了、喝好了、睡好了、健康的、被媽媽爸爸照顧了、洗了澡、睡了覺，然后只要他身體是健康的，他是愉悅的，他都應該自主地去玩耍，自由地去探索，都應該讓他自己去用他的身體去探索這個世界，和探索周圍的環境，越長的時間越好。
* 圖源自網絡
因為我們都知道，孩子的成長是以7年為一個階段，7歲之前是以身體參與，意志為主導的模仿學習的階段，7歲至14歲是愛和權威，14歲以后是理想或者探索。
那么在7歲之前里面我們也可以把它分成3個階段，0到3歲是完全的身體的參與和意志為主導的活動，而3歲以后到5歲是他的情感參與到意志的過程，而5歲半以后，就是他的思考和意志結合的過程。所以我們可以說在3歲之前，孩子能夠用身體更多的自由地自主地去活動，實際上這是他們的需求，也是他們成長和學習的一種方式。
在今天這段影片的后半部分，我們看到那位教育專家他說了這么樣一句話：“玩耍實際上需要占到教室里的大部分時間。”那么對于很多老師、管理者來說是不容易的，他從專家的角度，他是主流教育的專家哈，他建議最少有一個半小時的玩耍時間，只有讓孩子在這么長的玩耍時間里面，他才可以讓他的玩耍變得更加復雜、更加有趣、更加有創新，因為這種創新和復雜有趣就會變得更加的挑戰以及冒險，甚至出現沖突和矛盾，往往是這樣的玩耍，能夠激發孩子去培養他們的社會性和社交能力，讓他成為一位可以說是社會意識的好公民。這是joy說的。
* 圖源自網絡
所以我們會看到，在3歲以前，身體參與得很多。但是3歲以后4歲當孩子的情感更加豐富的狀況下，他就需要玩伴去玩，一起玩，所以這個時候如果能提供更多的時間給孩子玩耍，他們就會在這過程當中去磨合，去建立那種人與人之間的關系。而到了5歲半以后5歲之后，當孩子思考力越來越發展的時候，如果有足夠的時間給他們玩耍，他們就不斷創造、去改變他們的玩耍模式，這樣他們的思考力和創造力也會得到發展。所以足夠的時間給孩子玩耍，可以說對他的意志、情感、思考，這3個領域都會有很大的很好的幫助和促進。
很多朋友都知道我們幼兒教育之父，德國教育家福祿貝爾創辦的幼兒園，他非常強調玩耍的意義、play的意義，在翻譯當中把play稱為玩耍也被稱為游戲，你會看到他在這句話所說的：“兒童早期的游戲是一切未來生活的胚芽，因為整個人最純潔的素質和最內在的思想就是在這種游戲當中得到發展和表現的，人的整個未來生活，直到他將要重新離開人世的時刻，其根源都在于這個生命階段。”也就是說這個階段如果孩子們玩耍是豐富有趣有意義的，而且完全出自于他內在的需求呈現的話，那么這些都可以成為他未來發展的基石，成為他未來他的思考、他的動手做事情的能力的一個基調。
* 圖源自網絡
而華德福教育強調，成人雖然不干涉不參與孩子的自由玩耍，只是給他們提供時間和空間，保證他們的安全，提供合適的材料給他們，但成人并不意味著只有在旁邊看著孩子玩，成人應該去做一些有意義的事情成為孩子模仿的典范。所以在影片里可以看到，我們的kim老師說到，我們的老師、我們的成人可以做園藝、手工，同時也有生活當中真正的工作的那些人—木匠、或者是獸醫、或者是環境工作者，那些農夫，都可以出現在孩子們的生活當中，成為孩子們所能看到的能夠值得模仿的典范。那么有了這些典范，孩子們的玩耍就會變得非常有趣。
在幼兒園里面，我們為什么經?？吹胶⒆觽兊耐嫠Ｊ前缂壹?，或者是當醫生，或者是開車，打電話，還有用電腦，或者做飯？你會發現孩子們都是把他們在生活中所熟悉的場景，給呈現出來，如果孩子們體驗的這些熟悉的場景越豐富，看到成人做工的那種狀態，他的玩耍也就變得越來越豐富。
* 圖源自網絡
所以我們提供給孩子玩耍的元素不僅僅是物質層面的那些玩具或者是戶外的自然的環境或者室內的環境以及玩具，而且我們要提供人的元素給與孩子，才可能讓孩子的玩耍變得更加有多樣性，最重要的是有社會性，你每個孩子的成長過程都是從一個個體逐漸長成社會人的過程。那么如果他看到做事情的人越多，或者看到人與人之間的關系互動越多，那么在玩耍當中他體現的社會性會越來越強。
所以我們會看到你希望孩子玩的好，首先爸爸媽媽要有一個非常平和的心態，然后你自己要呈現出一種工作的狀態，而且要信任孩子可以自己玩，不要焦慮不要擔心不要過多的參與到孩子的玩耍當中。當然我們說親子互動我們也是需要的，比如說和孩子閱讀、和孩子做晚飯、和孩子一起打掃衛生、或者一起散步，一起做一些小游戲，是非常好的，但是要記住，孩子們除了這樣的需求以外，他們也需要獨處，也需要自己學會玩耍。所以作為成人我們最大的挑戰就是怎么覺察到孩子的需求，去創造和留出空間來讓他自己玩，這種玩耍是從小培養出來的。也就是說當他很小的時候就應該有意識地讓孩子去自己躺在搖籃里面玩耍，而不要每時每刻去逗孩子，每時每刻跟孩子說話或者陪他玩，這樣的話孩子就缺乏自己去尋找玩耍的那種可能性。
很快時間就到了哈，前面我看有些朋友提的一些問題，我盡量把你們的問題放在了這些內容里面去解答，希望你們已經看到了一些答案。但是我想最終是我們的家長和老師要去學會觀察孩子的玩耍。當他非常投入的時候我們就不去打擾他，這樣久而久之孩子就形成他在玩耍當中的專注力，就不會對父母或者老師有很多依賴。當然我們有些孩子可能由于某種原因不會玩，就需要老師去帶領。比如說我前幾天在教室里面看到一個新來的孩子才3歲多，他剛剛到了幼兒園有分離的焦慮，那么老師就帶著他進行玩耍，直到他放松以后就可以跟著其他小朋友去玩了，老師就離開了……
因為孩子只有在放松的情況下，他才會玩得很開心，有的時候也是孩子投入玩耍的時候他就越放松，他就完全自己身心在一起的一種狀態，所以最重要的就是老師和家長要去觀察孩子，提供這樣的時間空間和機會給孩子玩耍。因為時間的原因我們就只有結束了，因為這是看到影片以后的解讀，我想很多朋友也會有很多感想和問題，大家可以在群里面提出來，我們在下次課程可以繼續探索。下次課程我希望從社會性的發展這個層面給大家介紹一下在玩耍的過程當中孩子是怎么樣發展他們的社交能力的，我們從這個點上去做探索。
好啦，謝謝大家！
