【異史氏曰】這兩天為準備幾個與團隊協(xié)作有個的的話題，重翻手頭的《協(xié)同的力量》，進一步理解了為什么許多情況下的集體備課活動是無效的，除了活動的設計與組織的問題，更多地還是人的問題。我們已經習慣了只看自己想看到的，只聽自己想聽到的，只做自己想做的事情。作者用一個形象的比喻描述了這種認知慣性及解決辦法，“假設你正手握一條繩子，兩只手分別攥著繩子兩端向相反方向拉扯，那會是什么感覺？而眼下，你的生活中又有哪些對手或者對抗的力量在撕扯著你？大多數(shù)思想家、領導者以及組織都深陷這一困境。我們越是努力地掙脫對方，就越是被對方束縛得動彈不得。實際上，解決辦法只有一個，那就是不再施壓，任憑繩子兩端對向彎曲，問問自己'怎樣才能一一滿足這些對抗力量的真正需求’這樣的話，我們就可以解放思想，共同思考如何'讓繩子兩端團結起來’，直至形成一個圈。”也就是這本書的核心觀點，要學會與不同思維方式的人共同思考，發(fā)揮協(xié)同的力量。然而，普遍而言“與思維方式不同的人共同思考時，難免會有摩擦，因此共同完成一項任務似乎不大可能。”而要改變這樣的局面就要提升每個個體的“協(xié)同商”（collaborative-intelligence quotient，也就是本書所說的“CQ”）。“協(xié)同商用來衡量一個人面對重大集體問題時與他人共同思考的能力。要想擁有較高的CQ，就必須學會尊重和維護人與人之間思考方式的差異性，并且運用這種差異性應對復雜多樣的挑戰(zhàn)。”“CQ是思維共享的重要組成部分，因為它能讓人們認識到自己現(xiàn)有的專業(yè)知識及存在的不足。”
每個人固有的認知與行為總有各自的局限，當然也有各自的有點，如果都能夠認識到就自己的不足思維共享就有可能發(fā)生。之所以集體備課活動在許多情況下未能發(fā)生組織者預想的效果，在許多討論群體思維的書籍中已經說得很清楚了，感興趣的可以找一兩本翻翻。“《第五項修煉》的作者彼得·圣吉認為，與一個群體中眾多個體的智商相比，群體的整體智商實際上會降低30%以上。人們嘗試共同思考時出現(xiàn)的這種弱智現(xiàn)象著實令人震驚，然而，協(xié)同合作仍然是我們的當務之急，當下之需。”“我們生活在一個復雜、混沌和萎靡的時代，人與人之間每一次重要交流看上去都像是一場激烈的多極競爭。非黑即白，非紅即藍，我們不知道抑或是已經忘了該如何共同思考一下怎么才能得到紫色。我們以為必須在兩種對立因素中做出選擇：要么彼此獨立，要么互相依賴，這種錯誤觀念讓一個集體四分五裂，無法統(tǒng)一。”其實，在學校這個團體里，最需要解決的并非是如何在類似集體備課的活動中發(fā)揮協(xié)同商的問題，而是管理團隊的頂層的那些人兒對拉繩子的問題，決策層哪怕出現(xiàn)一個在那里拼命拉繩子的，學校的許多問題不僅解決不了，而且問題會隨著時間的推移越來也多。我是認同兩位作者的觀點的，要跳出這樣的思維我們“只有兩個選擇：獨立自主，有鮮明的個人立場，獲得認同；犧牲自己的個性及見解，迎合更大的群體——公司、家庭或社區(qū)。”如何才能做到，作者給我們提出了激活CQ的4項基本策略：
1.思維模式 思維模式是處理和應對信息的特有方式。我們會教你識別自己的思維模式并將其作用發(fā)揮到最高水平，還會教你辨認別人的思維模式。
2.思考能力 思考能力是應對挑戰(zhàn)的具體方式。這些方式會激活你的大腦，成為你的自然反應。明確自己的思考能力及思維盲點，也對同事的相關能力和盲點做到心中有數(shù)，是提高協(xié)同合作效率的關鍵。
3.探究 探究是構建問題及分析可能性的特有方式。通過分析自己的偏好，了解身邊人的行事風格，你會開闊自己的眼界，成為一個更出色的思考合作伙伴。
4.思維共享 思維共享包含令團隊團結一心所需的心態(tài)轉變。我們會教你如何集中個人及集體的注意力、明確意圖及發(fā)揮想象力來創(chuàng)造思維共享模式。
