【異史氏曰】每每到一些教師看課，看到教師的一些肢體語言，總會想這樣的肢體語言控制下的課堂，學生怎么可能自由表達？作為教師，必須認識到自己的肢體語言傳遞出著許多信息和情感，在很大程度上會影響學生的情緒。
《精英的人格魅力課》的作者奧利維婭·福克斯·卡巴恩說:“比起后發展的語言能力，非語言的交流方式在我們的大腦中扎得更深，影響更大。當語言與非語言的信號重疊時，非語言信號可以增強語言交流的效果。當兩者有沖突的時候，我們會傾向于相信非語言信號，而不是語言。如果你的肢體語言沒有魅力，無論你說的內容有多好，也會顯得無關緊要。相反，用對了肢體語言，即使演講內容不夠完美，你也可以獲得成功。”
“肢體語言對你來說就尤為重要，因為它可能產生'情緒感染’。行為科學家對此的定義是：'一個人的情緒表達引發另一個人的情緒的過程。’有魅力的人往往都是非常具有“感染力”的；他們非常擅長把自己的情緒傳遞到別人身上。作為一個領導者，即使只是短暫的偶然碰面，他的情緒也會透過肢體語言傳遞出去，并且在團隊或者整個公司內傳播開來，產生連鎖效應。”
“這種連鎖效應由我們大腦中的鏡像神經元引發。鏡像神經元的任務就是在大腦中復制或者顯現出我們觀察到的別人的情緒。當我們透過對方的行為或者面部表情發現情緒的時候，我們的鏡像神經元就開始在大腦中重建這些情緒。這有可能就是我們會產生同理心的原因。”
教師的肢體語言傳遞出著許多信息和情感。教師的肢體語言應該注意一些微小的細節，如眼神交流、手勢、身體姿態等。這些小細節能夠傳達出更多的信息和感情。一般而言，教師應該保持愉悅、輕松的面部表情，這樣學生才能讓你感受到教師的好心情，從而更加積極地投入學習中去。教師在課堂上展現出安全感和平靜心態，有利于減輕學生焦慮。如微笑、眼神交流等行為會增強學生對教師的信任感和認同度，提高學習積極性。與學生進行目光交流可以讓學生感受到被重視和關注，同時也能夠讓教師更加接近學生，并了解他們的需求。如有必要，教師可以告知學生自己的某些肢體語言傳達的具體信息，譬如，頭部和身體某一動作語言是為了提醒他們該集中注意力；在討論問題時，手勢游移表明思鼓勵思考；滿臉微笑表示欣賞等等。
