【異史氏曰】前幾天同幾位朋友聊及一所學(xué)校如果黨政分設(shè)到底該如何處置可能發(fā)生的不協(xié)調(diào)乃至公開(kāi)對(duì)著干的問(wèn)題。我說(shuō)，自然是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。我同他們談了自己當(dāng)年的經(jīng)歷:我莫名其妙由改任時(shí):有朋帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題及答案:兩個(gè)一把手誰(shuí)大?哪個(gè)嗓門大就哪個(gè)大。只不過(guò)我安安心心選擇退守，認(rèn)認(rèn)真真上了半年初中語(yǔ)文。對(duì)著干必然兩敗俱傷，老老實(shí)實(shí)干自己的事，說(shuō)不定會(huì)找到屬于自己的樂(lè)子。
我做了13年副手，前前后后調(diào)任四個(gè)單位，其間與一把手相處的的故事寫本小說(shuō)應(yīng)該是蠻精彩的。只不過(guò)我深知副手就是做事與背鍋的，必須認(rèn)命，但底線是不可以突破的，該堅(jiān)持的還是要堅(jiān)持。
如果讀讀《協(xié)同：如何打造高聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)》或許正職與副職之間就不會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事了?！靶湃问呛芪⒚畹?，官位和頭銜再高也買不到信任，信任是在反復(fù)試驗(yàn)、同舟共濟(jì)、不斷交流的過(guò)程中慢慢建立起來(lái)的?！敝灰J(rèn)清這一點(diǎn)，雙方就可能換個(gè)視角，就可能站在對(duì)方的立場(chǎng)理解對(duì)方的不理解了。遇到不一致，如果明白了“行動(dòng)后反思”是我們改正錯(cuò)誤的方式之一的道理，也許沮喪就會(huì)少一點(diǎn)，盡管“'行動(dòng)后反思’可能會(huì)讓人變得情緒化，可能讓人懊惱沮喪，其過(guò)程可能啰唆冗長(zhǎng)甚至無(wú)聊透頂，但無(wú)論如何都非常關(guān)鍵。”如何消除，不妨回家發(fā)發(fā)牢騷，或者當(dāng)著對(duì)方發(fā)發(fā)牢騷，但是:“發(fā)牢騷也有規(guī)矩，每個(gè)人都有權(quán)發(fā)5分鐘的牢騷，5分鐘到了以后，立刻閉嘴，馬上去工作?！?/span>
“大家不再互相指責(zé)，開(kāi)始開(kāi)誠(chéng)布公地表達(dá)自己的見(jiàn)解和擔(dān)憂。屋子里依然能嗅到沮喪的氣息，但是僅限于這間屋子里，我們不會(huì)把沮喪的情緒帶到日后的任務(wù)中去。在這間屋子里，我們不分階級(jí)，暢所欲言，無(wú)須任何掩飾，唯有如此才能糾正各種錯(cuò)誤?！?/span>
作為副職，在發(fā)生不協(xié)調(diào)的情況下，首先需要冷靜地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題所在，并確保自己的觀點(diǎn)和行為正確。在分析問(wèn)題后，應(yīng)該尊重正職的意見(jiàn)和建議，盡量避免爭(zhēng)吵和指責(zé)，盡可能通過(guò)協(xié)商解決分歧。即便解決不了，也要保持理性、冷靜，避免情緒化反應(yīng)。更要以最大的善意保持謙虛的態(tài)度，理解正職的處置。積極承擔(dān)自己的職責(zé)和工作，不斷提升自己的能力和水平，減輕正職的工作壓力。這其實(shí)也為自己未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作為正職更應(yīng)該理解和欣賞副手的工作和貢獻(xiàn)，充分尊重副手的意見(jiàn)和建議，并認(rèn)真考慮并反饋。一旦遇到不一致，則需要盡最大可能了解雙方之間的差異和問(wèn)題所在，進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的方法，協(xié)商達(dá)成解決問(wèn)題的方案。
總之，雙方都要依據(jù)分工和相應(yīng)章制度行事，合理行使用自己的權(quán)利。只有正副職協(xié)同發(fā)力，學(xué)校才有可能在正道上行走。正副手只有充分理解自己的職責(zé)與角色，才可能各得其所，相安無(wú)事。副手不僅要按分工做好本分的事，還要看時(shí)機(jī)為正職擋駕甚至背鍋，要記住多有的成績(jī)都是一把手教導(dǎo)有方，要學(xué)會(huì)藏拙，防止給人“功高蓋主”的印象；正職要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)糊涂，更要為副手順利開(kāi)展工作掃除障礙，鋪平道路，畢竟所有的功過(guò)都越不過(guò)“一把手負(fù)責(zé)”的“規(guī)則”，少點(diǎn)小九九，日子才能長(zhǎng)久。
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