1
有一個女孩子，很不討同學們的喜歡，原因是喜歡罵人，且通常都是她先得罪人，然后又無理取鬧，張口罵人，罵的話很難聽，有的甚至不堪入耳。
開學前的一個月，這個女生幾乎每星期都要被同學“起訴”三四次。批評，訓斥，教育，她也能承認錯誤，并信誓旦旦保證不再罵人，但結果卻總是管不住自己。
哪有高年級女孩子這樣不自重的？而且那些潑婦式的臟話都是跟誰學的呢？我很奇怪，感到不可思議，而一了解家庭情況才明白，純屬“家傳”，她的父母經(jīng)常吵架，一吵就相互開罵，而且還常因一些小事對鄰居暴粗口。這樣的家長自然教育不出文明的孩子。
常言說，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，從小就深深地影響著孩子，孩子的教養(yǎng)最初正是來自父母的言傳身教。父母不注重自身的道德修養(yǎng)，不能以身作則，還怎么教育孩子？
2
有個男生經(jīng)常不做家庭作業(yè)，我問他放學回家都干了什么。他支支吾吾，不回答，但他同村的學生舉報說是玩電腦的。
在農(nóng)村，家里有電腦的還不多，一般都是家里有上大學的才買。我以為他有哥哥或姐姐上大學，一問卻沒有，他就一個哥哥在外打工。也或者可能是家長需要用電腦？我也沒再問，因為不管怎樣，玩電腦這事是要控制的，而這只能靠他父母來約束，所以我就找到了他的媽媽。
而見到他媽媽時我更加奇怪，他媽媽的穿著明顯可見家境不好，她的雙手布滿裂紋和老繭，一切透露出生活的艱辛。
我問她家里到底誰需要用電腦，她的回答令我震驚，并無語。
“沒人用，就是專門買給他玩的。”她說。
我憋了半天，終于問出三個字：“為什么？”
她說：“他在別人家看人玩，就也想玩，人家不給，回來哭，看著怪疼人的，所以就咬咬牙買一臺來家給他玩。”
我苦笑了一下，問是否控制時間，
她又說：“買來就是給他玩的，控制干嗎？”
我還能再說什么呢？疼兒至此，不顧家庭條件，不顧孩子的學習，無原則滿足孩子不合理的要求，無條件縱容孩子玩樂的需要，與教育背道而馳，這份母愛失去了基本的理智，還談什么教育孩子？！
3
一年級一個男孩與女孩打架，女孩力氣大一點，大獲全勝，把男孩打得哇哇直哭，而且在臉上留下幾道抓痕。
老師追根溯源，查明事實，原來兩個人先是一起玩的，玩的過程中出現(xiàn)意見不一致，男孩“不聽話”，堅持己見，女孩生氣，就動手打了男孩一下，男孩不肯吃虧，還手打女孩，于是游戲立馬轉變?yōu)橐粓觥皯?zhàn)爭”。
因為是女孩先動的手，而且又把男孩打傷了，所以老師就先找到女孩的媽媽，說清事實經(jīng)過，希望她能主動向?qū)Ψ郊议L道歉，取得諒解，這樣就可小事化了。
但沒想到女孩家長不買賬，不顧事實，不講道理，拒絕道歉，并說：“想必是他先招惹俺的，要不俺孩子是不會隨便打人的，他打俺家孩子，我還沒找他呢！”
老師氣得說不出話來。遇到如此不講理的人，任何語言溝通都是毫無意義的，而老師也明白了女孩為什么會先動手打人，這就叫有其母必有其女。
父母與人相處不講道理，并且經(jīng)常以此獲利，孩子長期耳濡目染，就會潛移默化受到影響。此外，這樣的父母對孩子通常也蠻不講理，這對孩子的影響更直接、更深遠。
在這樣蠻不講理的環(huán)境中長大的孩子，缺乏與人講道理的意識和能力，遇事會習慣性采取蠻橫手段，語言上不能取勝，便付諸武力。這樣的孩子長大后，通常都會帶有霸道或是無賴的習氣。
4
俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。這句話用在家庭教育上，也是非常合適的。
父母的言行舉止，父母與人相處的方式，父母對待生活的態(tài)度，包括父母的信仰等，無不是在孩子的心田上播種。
孩子剛來到人間時，心田是一塊空地，心靈是一張白紙，種什么就會長什么。父母作為第一耕作播種者，得天時、地利、人和，所種的不僅生長快，而且會根深蒂固，影響著后種（學校教育）的效果。
因此，家長切不可等閑種之，必以良種，必以細作，方能長出好苗，開出好花，結出好果！如此，受益者不僅是孩子，還有家長自己，以及社會，否則，孩子從小養(yǎng)成惡習，長大還可能孝順父母嗎？還可能造福社會嗎？
所以，在家庭教育這一塊，家長們千萬要重視起來，這關系到孩子一生的基業(yè)！
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兒子，奮斗吧
