【原創】內蒙古｜孫淑琴：神奇的力量——讀《小婦人》有感【外一篇：一臺“戲”】
不知從什么時候開始養成了讀完自己喜歡的作品總想用筆記錄下心底里流過的，腦際間瀉下一些感動或欣喜或傷感，也或是憤怒。也許出于職業的原因，我在讀這本《小婦人》的過程中，有好幾次就沖動的想要放下書，拿起筆，把心中那一刻的感動記錄下來，但又不舍文字中的故事。所以今天讀完最后一頁，合上書的那一刻，我想說的第一句話是：讀過這本書，不把這本書推薦給別人的讀者都是一種過錯。《小婦人》是美國作家奧爾科特的作品。作者的高明之處恰恰是樸實，他似乎是在飲著茶和你講述一個普通家庭的日常生活。可是，你聽著聽著卻能品出這茶很耐人尋味。作者通過馬奇太太家的日常生活，塑造了四個個性鮮明的女孩在生活的風風雨雨中成長的故事。
雖然這本書被列在小學生必讀書目中，但我最想推薦的對象還是大人們。無論你的孩子已經長大，還是正在長大，或者你是準備做爸爸媽媽了，相信當你讀到這本書的時候，你一定會不自覺的把自己與書中馬奇夫婦進行對比，或者還會把自己的父母和馬奇夫婦進行對比。對比的結果也許對你來說是一種心理上的傷害，但有了這種感覺你才會有更積極的反思。反思中你可能會發現自己在一生最重要的職業——教育好自己的孩子這件事情上達不到優秀。你會從馬奇夫婦身上你能發現什么樣子的父母堪稱為優秀。這也許才是作者的獨具匠心呢。知不足而上進，才能成為優秀的人。做家長最怕的就是不知道自己不知道，還要一本正經地教育孩子。結果自己一生中最偉大的事業就被自己的“不知道”摧殘了。曹文軒以《一本書就是一輪太陽》為題目給這本書寫了一篇序。他說“世界經典作品都是沉甸甸的，他們是經過歲月磨礪而沉淀下來的作品，大浪淘沙，江水滔滔，留下來的就是閃閃發光的金子。”的確，我讀過之后，真覺得這本書就是一輪太陽，一輪能溫暖人內心世界的太陽。發生在生活并不富裕的馬奇太太家中的故事，雖然有讓讀者揪心的不幸，有讓讀者擔心的坎坷，但在這樣的事情背后我們卻能感覺到一種自然地溫暖和幸福，因為愛。我堅定地相信天下沒有不愛自己孩子的爸爸媽媽，可我們對孩子的教育卻讓孩子感覺我們不愛他們。就像故事中馬奇嬸嬸和勞里的爺爺勞倫斯那樣，成了讓他愛的孩子不愉快的家長角色。故事中的勞里——勞倫斯唯一的親人，卻因為爺爺的愛險些變成另外一種叛逆的孩子。但爺爺卻認為“一切都是為了他好。”有幸的是勞里與馬奇家是鄰居，他接觸了馬奇家的四個姑娘，她們的熱情，真誠，無私，勤勞，像一輪太陽溫暖了他，喚醒了他固有的人性，改變了他的性格，也改變了他的一生，真的好險。故事中的馬奇嬸嬸沒有其他親人，她愛她丈夫弟弟的全家。尤其愛這四個姑娘，她的遺囑中，把自己的所有家產分給這四個孩子。應該說，她愛這四個孩子如己出。可是當她得知，四姑娘中大女兒梅格要與布魯斯在一起時，她很氣憤。因為她認為，布魯斯家里窮，沒有像樣的親戚，也沒有正式的職業，孩子嫁給這樣的人，會受一輩子苦。所以她就以“如果你這樣做，你不會從我這里得到一分錢”為條件威脅梅格。看得出她的的確確是愛梅格的，她之所以這樣做是為孩子將來不要受貧窮之苦考慮。但是她的威脅卻適得其反，梅格本來還猶豫是否要馬上接受這段感情，因為嬸嬸的話當即就接受了布魯斯的愛。邊讀我便在想，假如梅格真的能接受大人的這種考慮，放棄布魯斯，大人需要怎么做呢？馬奇家四個姑娘都很反感馬奇嬸嬸，甚至不愿意去她那里，連她最喜愛的小艾米寶貝都不愿意呆在那里。因為她說話態度生硬，定的規矩太多，而且要求必須按自己的規矩去做才行（她認為這樣才能把孩子培養好）。其實在我們生活中，我們許多家長和孩子的溝通方式也許有問題，使得事情結果真的是適得其反，遭到了孩子們的反感，他們變得越來越叛逆。勞倫斯是個有錢的紳士，善良有愛心，樂于助人，算是個和藹的老人。可是他和他相依為命的孫子勞里相處的的確不好，見了孩子總是陰郁著臉，要求孩子必須按他說的去做，很少和孩子溝通。他們心中其實都深深地彼此愛著對方，可是出現了不理想的結果，勞倫斯一度想離家出走。人總是為了滿足個人的某種欲望，將固有的人性改變了。馬奇家四個姐妹也有自己的欲望，但是她們卻能固守“自立，自強”，堅守“自尊”，讓善良之花在愛的澆灌下愈開愈芬芳。原因很簡單，因為她們生活的環境。當然，這個環境是指影響她們一生的爸爸和媽媽對她們的教育以及家里的生活氛圍。從馬奇爸爸媽媽心里和行動中流淌出的愛，強烈而真摯，這個家庭里無論多么貧苦，多么艱難都充滿溫馨的感覺。圣誕節早晨，馬奇太太明知自己家不富裕，卻把食物分給比她們更困難的鄰居，姐妹們看到了也學著媽媽把自己的食物分出來給鄰居，忍受餓肚子的感覺。但是她們那么快樂，因為她們收獲到了鄰居一家人被幫助的快樂。姑娘們善良，堅強的品質讓她們那么與眾不同，即使像梅格沒有穿嶄新的漂亮裙子，在舞會上依然引人注目；即使像喬，為了給父親治病，賣掉了自己心愛的頭發，也沒有影響她在大家心里的完美。在孩子成長過程中，家長做人做事就是孩子的榜樣，總是在潛移默化地影響著孩子，影響著孩子的內心，孩子的性格，孩子的品質。古訓說“三歲看小，七歲看老”。可能有人覺得自己的孩子已經長大了，是沒辦法改變的。是的，也許我們的說教不能改變孩子，但是有一種巨大的力量，它可以改變任何一個人，包括監獄里十惡不赦的罪犯，那就是文字。我們對孩子教育是一種外力，不能驅動孩子內心的力量。唯獨文字，閱讀者自己通過閱讀感受到文字中的真善美，就能感受到一種力量，一種向上，向善的力量，這就驅動了一個人改變的內力。就像一顆種子要發芽，需要的條件很多，合適的土壤，適宜的溫度，充足的陽光，適當的水分等。一旦條件感剛剛好，種子一定會以很飽滿的勁頭發芽長大。對種子來說，哪一樣不是愛呢？缺一不可，可是哪一個條件過量了，種子都不能健康的發芽。我們反思自己愛孩子愛的全面嗎？愛孩子愛的適可而止了嗎？愛孩子，在孩子最需要的時候，我們能及時補給嗎？做一個稱職的家長真的是一門值得一輩子學習的科目。故事中作者特別善于抓住生活中各種生動的細節進行描寫，而這些細節里處處傳遞著善良的本性，做人的率真，以及謙讓的美德，這些細節無一處不打動讀者的心，我印象特別深的是在馬奇爸爸住院后，馬奇太太要前去個和老漢娜的生活及她們給爸爸的信這些細節，看得我真想走進書去抱抱她們，因為姑娘們那么勇敢，那么有擔當；還有貝斯思生病后姐妹們對她的照顧的細節，我都佩服這些姑娘們了，因為姑娘們的團結和奉獻……文中這樣的細節很多，這些應該是孩子們讀書時會留下深刻印象的部分，也是引發孩子們從文字中感悟人物品質的重點內容。所以，我也把這本書強烈推薦給你們，親愛的孩子們，希望你們快樂成長，懂得愛，學會愛，懂得體諒，學會寬容，堅守善良，懂得感恩，讓自己心中有一輪太陽，照亮自己幸福的人生，也讓自己的愛成為別人的太陽。2021年11月3日下午4:40，應學校教科室工作的安排，阿左旗第九小學語文組31名成員召開了一個隔著時空卻扎扎實實的教研組會。會議研討主題提前兩天就通知給大家了：為了開會時意見統一，我提前布置由各年級組備課組長先召集本組成員通過線上討論總結、歸納、集中本組成員關于作業方面的好主意和近兩周網上教學的金點子以及目前存在的困惑。隔著屏幕聽各備課組組長代表發言，我還是由衷的感慨，這就是我們的老師，可以讓九校引以為榮的老師，因為他們的盡心盡力。大家共同的感受是，網課比教室里上課要多花幾倍的功夫備課，比教室里上課要多花幾倍的時間候課，幾乎上每一節課都是小心翼翼，如履薄冰（當然有操作不熟練的因素，也有擔心網速的因素）。雖然只有老師獨自一人面對著屏上課，但每一個人都認為自己在講課時像個優秀的演員，講得入情入境，聲情并茂，甚至有時忘記了是只有自己對著屏幕自說自話，還加上手勢語言，手舞足蹈。末了老師們還擔心地爍上一句：我們講一節課講得大汗淋漓，不知屏幕那邊的學生聽得怎么樣？和我一樣年過半百的何老師認真而風趣地說：“這幾天上課我還稍好了點，上一周每上完一節課，緊張加忙碌加謹慎，就覺得自己都虛脫了”......大家七嘴八舌地描述著自己上課時的緊張謹慎和不小心搞出的尷尬及手忙腳亂。多可愛的老師們呀，如果不是開教研會，真想讓大家盡情的說說，這也是一種精神放松啊！聽著老師們的發言，我也由衷地豎起大拇指，因為他們的盡職盡責。大家發現共同的問題是學生學習狀態令人堪憂，有相當一部分孩子是獨自在家聽課的，有些是老人看管著聽課，因為畢竟是小學孩子，自律性很差，加上沒有教室里共同學習，你追我趕的學習氛圍，也得不到老師及時的表揚、鼓勵，所以難免會出現注意力不集中，甚至不聽課的現象。這樣的現象普遍存在，聽課效率怎么不令人擔心呢？因此，大家一致認為課上完給學生留適當的作業加以鞏固是必須的。一年級陶組長說，網課期間作業怎么留？留什么都要大費精力去研究一番，既要考慮到學生的興趣，又要考慮到難易程度，還要兼顧控制學生的作業時間。沒錯，網課期間。我們的作業既要達到服務課堂的目的，又要控制作業量，還要考慮保護學生的眼睛，所以必須要下大功夫考慮作業內容和作業形式。二年級高組長說，他們給孩子留“背誦，文配畫，并適當啟用智能作業”的方法，調動孩子們寫作業的積極性。關于給孩子們留智能作業，六年級的徐組長也發表了個人意見，建議大家可以去研究，適當的試用。因為智能作業減去了孩子手寫的不愉快，題量又不大，而且又方便老師批閱，既提高了學生寫作業的興趣，又減輕了壓力，同時減輕了老師改作業的負擔，值得大家探究試用。當老師們說到改作業負擔時，大家共同的心聲是——眼睛快盯瞎掉了。每天改作業至少得用兩個小時的時間，眼睛盯著屏幕，這還不算是作業帶給我們最大的困惑。問題是有些孩子，老師催著也不交作業，有些孩子作業就交一次，出了錯題也不改。老師一個個“追責”，再批改，也是很費心思和時間的。大家討論了半天，除了研究智能作業，可能值得一試之外，暫時似乎沒有更好的辦法。因此，大家一致認為，拼上眼睛，拼上時間給學生改作業，這是必須的，再難也得做。希望在不久的幾天中，能聽到哪位老師關于布置作業實踐出金點子與大家共享。我們相信，辦法總比困難多。瞧：二年級組的姬校長，就給她們組的老師們在“孩子不按時進課堂”這一困惑上實踐出了一個金點子：每天可以請先進釘釘課堂的前十個同學回答問題，或他們有權指名其他同學回答問題。一個問題就這樣輕松被解決了。針對孩子們上課注意力不集中，何老師也介紹了一個金點子：放慢上課的速度，課堂多與學生互動。互動的方式有兩種，第一種是讓學生用最簡單的方法回答問題時，把字打在屏幕上回答，第二個方法是和學生視頻互動，這兩種方法學生都特別感興趣，學生聽課的狀態明顯有所改變。針對大家提出孩子們在留言欄互相打字聊天的問題，何老師說，她在課堂上指定監督班長提醒聊天的同學。還有課前給學生放他們感興趣的音樂，讓孩子們心情愉快的來到屏幕前，準備聽課；還有上課中間讓孩子們聽聽音樂，放松一下；還有在上課的過程中放著音樂，讓孩子配樂朗讀等等。這些方法都能有效的激發學生的學習熱情，調整上課狀態。每次發言，當發言者說出一個問題或者困惑的時候，大家都會七嘴八舌的說出自己的感受，想法，并且還謙虛地請教相關的問題。不難感覺到，每一個老師上網課都存在這樣那樣的問題，這些問題又不能在短時間里得到解決，所以大家產生了困惑。也不難感覺得到，因為這些問題和困惑，使得老師們很焦慮。大家都希望在這樣一個小型的教研組會上，通過大家的討論，或多或少解決自己上課的困惑，讓自己的課堂更有效率。這是什么？這就是責任心，就是敬業心啊！會議結束前姬校長作為語文組的成員，也作為九校語文組的掌舵人，發自內心的說：“我代表自己，也代表學校，謝謝各位老師的付出，謝謝各位老師的兢兢業業，各位老師辛苦了！”當我要按下結束會議鍵時，天已經黑了。“三個女人一臺戲”，說的是女人們在一起嘰嘰喳喳的家長里短，可我們30個女老師，一個男老師，今天隔著時空用了一個多小時的時間，也唱了一臺戲，戲中沒有主角，只有主題：如何能讓線上語文課更好地服務學生，服務家長，服務社會，服務抗疫。我們也和孩子們發出共同的聲音：請黨放心，抗疫也有我們！孫淑琴，阿左旗第九小學。一個不改初心的普通小學老師，一個只為“老師干的是良心”活而努力的小學老師。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
