今天的孩子無(wú)疑是幸福的，他們既享受著現(xiàn)代社會(huì)豐富便利的物質(zhì)條件，有徜徉在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣闊多元的知識(shí)海洋里，他們的眼界和潛力，遠(yuǎn)超前人。
可是如今也是各種不良現(xiàn)象導(dǎo)致孩子更容易受到誘惑，從而影響學(xué)習(xí)。在這里林老師總結(jié)了各方面的原因，從根源上解決孩子的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真看，對(duì)您在教育孩子上會(huì)有一定的幫助。
一、兒童玩手機(jī)是致命的行為
我們談手機(jī)對(duì)孩子的危害，網(wǎng)癮對(duì)青少年的危害，其中有一句話是這樣說(shuō)的：你想毀掉一個(gè)孩子嗎？只要給他一部智能手機(jī)就行！這已經(jīng)成為我的一句經(jīng)典名言了，事實(shí)也是這個(gè)樣子的 。
由于家長(zhǎng)不知道手機(jī)的危害性，孩子還在幼兒園階段就給手機(jī)他玩，一直玩到中學(xué)，孩子的問(wèn)題就暴露出來(lái)了，究其原因是我們的家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子。
原因之一，家長(zhǎng)沒(méi)有重視手機(jī)對(duì)孩子的影響能有多大，慢慢地讓孩子陷入難以自控的。剛開(kāi)始的時(shí)候家長(zhǎng)不以為然，他們覺(jué)得讓孩子玩一玩也無(wú)大礙。其實(shí)孩子是沒(méi)有判斷能力的，這時(shí)孩子容易上癮，他就會(huì)想方設(shè)法跟家長(zhǎng)要手機(jī)來(lái)玩，一開(kāi)始會(huì)跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)：“爸爸，你就給半個(gè)小時(shí)我玩吧。”家長(zhǎng)如果不堅(jiān)持底線，對(duì)孩子妥協(xié)的話，這半個(gè)小時(shí)就像吸毒一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的把孩子給吸進(jìn)去，孩子的欲望越來(lái)越大，很難控制，小學(xué)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)聽(tīng)話不敢反抗，但初中的學(xué)生由于青春期，性格叛逆張揚(yáng)，就會(huì)不顧父母的教育，想玩就玩，不給玩就發(fā)脾氣，這時(shí)就會(huì)發(fā)展到難以控制的場(chǎng)面，孩子開(kāi)始利用晚上時(shí)間玩，在課堂上補(bǔ)睡眠，學(xué)習(xí)開(kāi)始跟不上等一連串的蝴蝶效應(yīng)，這種案例報(bào)道不在少數(shù)，后果也是非常嚴(yán)重的。
原因之二，有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子普遍都擁有手機(jī)，只是一個(gè)跟同學(xué)、跟外界接觸的工具。大家都在玩，如果自己不讓孩子玩手機(jī)，不滿足他跟同學(xué)接觸的愿望，會(huì)影響孩子們之間的溝通，把自家孩子給封閉了，唯恐對(duì)孩子的發(fā)展不利。家長(zhǎng)不知道這樣縱容孩子，會(huì)把一個(gè)孩子給毀掉。我們想想一位常常出來(lái)玩的孩子，他真的需要手機(jī)嗎？
原因之三，有的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)認(rèn)為孩子遲早都要用手機(jī)，早點(diǎn)玩和晚點(diǎn)玩還不是一樣。在這里我要闡明一個(gè)觀點(diǎn)，就是說(shuō)我們的孩子什么時(shí)候才能用手機(jī)呢？當(dāng)孩子的自我節(jié)制能力提高了，他能夠控制住自己了，此時(shí)方可給手機(jī)他用。否則的話，你給手機(jī)他用就等于害了他。所以說(shuō)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到手機(jī)的危害，杜絕孩子觸碰手機(jī)，這是沒(méi)有商量余地的。
有什么兩全其美的方法，能讓孩子接觸到手機(jī)，又不沉迷于其中呢？可以這樣說(shuō)，中國(guó)的兒童不能兩全其美。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)、呵護(hù)中長(zhǎng)大，這樣的孩子自我節(jié)制能力是很差的，他們對(duì)物質(zhì)欲望也是無(wú)法阻擋的。我們家長(zhǎng)只能慢慢引導(dǎo)孩子，并且堅(jiān)決不讓他玩手機(jī)游戲這一招，沒(méi)有其它辦法可言了。這是林老師個(gè)人的一個(gè)觀點(diǎn)，也許你不相信手機(jī)會(huì)毀掉一個(gè)孩子，那你可以給手機(jī)孩子玩一段時(shí)間，很快你就會(huì)知道答案了。
二、物資欲阻礙求知欲
現(xiàn)在的父母想法很簡(jiǎn)單，就算自己苦，也不能讓孩子再受苦了。所以說(shuō)，現(xiàn)今孩子的物質(zhì)欲望普遍很強(qiáng)。孩子物質(zhì)欲的具體表現(xiàn)形式在吃穿用方面。比方說(shuō)，孩子之間經(jīng)常會(huì)討論什么東西好吃，尤其是在零食方面。再一個(gè)就是買(mǎi)名牌衣服穿，買(mǎi)各種各樣、色彩斑斕的玩具等等。還有就是買(mǎi)高檔的智能手機(jī)，瘋狂的玩電子游戲……所有的這些都大大的刺激了孩子物質(zhì)欲的上升。
孩子的物質(zhì)欲上升了求知欲就會(huì)下降，這是一個(gè)相對(duì)的關(guān)系。換句話說(shuō)，人是分了精神型和物質(zhì)型的。如果孩子一味往物質(zhì)方面去追求，他就會(huì)不思進(jìn)取。如果從小節(jié)制他的物質(zhì)欲，進(jìn)而引導(dǎo)他往精神層面過(guò)渡，他就會(huì)變成一個(gè)有理想、有信念的孩子。
所以說(shuō)，人生追求的最高境界是精神追求。我們會(huì)從許多學(xué)者和宗教人士身上發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
三、吃零食間接損害孩子的學(xué)業(yè)
1、凡是喜歡吃零食的孩子，他們的智力都會(huì)落后。因?yàn)榱闶忱锩娴闹亟饘佟⑻砑觿┑鹊龋瑢?duì)人大腦的神經(jīng)具有摧毀的作用。于是孩子大腦的發(fā)育就會(huì)遲緩，成績(jī)自然跟不上，甚至還伴有焦躁的情緒，時(shí)常控制不住自己，以至于遭到其他家長(zhǎng)的投訴。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以及對(duì)零食攝入量的增加，他會(huì)變得越來(lái)越糟糕。從中我們才知道，零食對(duì)孩子神經(jīng)的摧毀是一個(gè)緩慢的過(guò)程。因此，孩子吃零食的問(wèn)題，要引起家長(zhǎng)的重視。
2、在前面我們也提到，它還會(huì)降低孩子的求知欲，這其中的原理是什么呢？與其說(shuō)孩子喜歡吃零食，還不如說(shuō)他是為了滿足自身本能上的快感。更確切的說(shuō)，孩子愛(ài)吃零食是為了滿足他的口欲。所謂的口欲就是物質(zhì)欲，一味的滿足孩子的物質(zhì)欲，他就不去追求精神了。也就是說(shuō)孩子的心思每天都在這些小食品上，自然對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，求知欲自然就下降了。
3、吃零食還會(huì)產(chǎn)生副作用。這個(gè)副作用是什么呢？孩子到了青少年時(shí)期，父母都擔(dān)心自己的孩子早戀。事實(shí)上，早戀與吃零食有一定的關(guān)系。你看，吃零食是刺激孩子身體的感官系統(tǒng)，這和精神上所獲得的快樂(lè)是不一樣的。如果一個(gè)孩子熱衷于知識(shí)的追求，他要是把一個(gè)原理弄懂了，從中獲得心靈上的愉悅是持久的。然而小零食對(duì)孩子的滿足是一時(shí)的，也許只能滿足半個(gè)小時(shí)，半個(gè)小時(shí)過(guò)去之后，他還會(huì)繼續(xù)吃各種各樣的小零食以滿足他的口欲。這種感官性滿足跟動(dòng)物本能性的滿足沒(méi)有什么大的差異，都是最低層次的功能性需求。這樣的孩子非常容易早戀，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樵鐟倬褪且粋€(gè)感官性的功能刺激。比方說(shuō)，一個(gè)女孩喜歡一個(gè)男孩，在注視著這個(gè)男孩的那一刻、或者跟這個(gè)男孩交流的時(shí)候，她就能獲得快感。實(shí)際上這種快感和吃垃圾食品的快感是同一類型的，都是感官系統(tǒng)的滿足。所以說(shuō)，吃零食不但毀掉孩子的大腦，它還會(huì)促進(jìn)孩子早戀。
4、另外，吃零食還有一個(gè)危害是吃零食的這些孩子會(huì)組成一個(gè)生活圈，他們常常會(huì)炫耀自己有什么好吃的東西，同時(shí)還會(huì)用這些東西拉攏、賄賂同學(xué)。實(shí)際上，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他的思想是比較墮落的，其正確的人生觀也很難形成，還間接損害了孩子的學(xué)業(yè)。據(jù)我們觀察，凡是喜歡吃零食的孩子，他們對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有太大的興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，單憑這點(diǎn)就足以把一個(gè)孩子給毀了。因此，聽(tīng)這個(gè)視頻的家長(zhǎng)，要明白李老師我所要表達(dá)的意思：時(shí)刻關(guān)注兒童的身心健康成長(zhǎng)，不能讓小食品毀掉一個(gè)孩子。
四、良好習(xí)慣從父母做起
孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)不注重其良好習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子上了初中，他的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、為人處事等等，與其他孩子相比較之下，相差一大截。你說(shuō)這孩子，課堂上不能好好聽(tīng)課，作業(yè)不能及時(shí)完成，做什么事兒都拖拉，衛(wèi)生習(xí)慣各方面都不好……此時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)束手無(wú)策了。孩子長(zhǎng)這么大了，打也不是、罵也不是，壞習(xí)慣一時(shí)半會(huì)又糾正不過(guò)來(lái)，該怎么辦呢？
追朔到其根源，孩子的不良習(xí)慣大多都受到父母的影響。例如，班級(jí)中有個(gè)孩子的習(xí)慣非常不好，至今他的座位上還有紙巾、垃圾等在那兒放著。放學(xué)后，其父親來(lái)接她。父親從車?yán)镒吡讼聛?lái)，手里拿著一瓶即將喝完的礦泉水，邊走邊說(shuō)：“我這孩子，習(xí)慣非常不好……”話音未落，就把剛喝完的空礦泉水瓶，扔到了我們基地的臺(tái)階底下去了。這個(gè)鏡頭太精彩了，為什么精彩呢？家長(zhǎng)這頭正在批評(píng)孩子的行為習(xí)慣不好，那頭卻當(dāng)著大家的面亂扔垃圾。你想想看，孩子的不良習(xí)慣是誰(shuí)造成的？這都是家長(zhǎng)的潛移默化在起作用，也就是說(shuō)家長(zhǎng)的不良行為習(xí)慣會(huì)影響孩子。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，會(huì)讓他受益一生。所以說(shuō)，好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極為重要，它影響著孩子的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)道路。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，首先要把自己的壞習(xí)慣克服掉，給孩子做一個(gè)好榜樣，然后再去引導(dǎo)孩子，讓好習(xí)慣伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
五、幫助孩子提高自我節(jié)制能力
那么該如何培養(yǎng)孩子的自我節(jié)制能力呢？這件事情家長(zhǎng)一定要裝進(jìn)心里面去，更確切的說(shuō)我們應(yīng)該放手讓孩子自己去做事，不要生硬的阻止孩子的行動(dòng)，不要跟他討價(jià)還價(jià)，不要在后邊嘮叨他，讓他獨(dú)立去完成一些事情，以培養(yǎng)他的自我節(jié)制能力。比方說(shuō)，做作業(yè)是學(xué)生的職責(zé)，如果他不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該做哪些規(guī)定？也就是說(shuō)讓孩子在這些規(guī)定當(dāng)中，提高自我節(jié)制的能力。
“自我節(jié)制”這個(gè)詞匯在我們家長(zhǎng)的頭腦中并不深刻，由于大人的自我節(jié)制能力不強(qiáng)，因此小孩也沒(méi)有形成自我節(jié)制的規(guī)律。這樣一來(lái)，我們的孩子是不會(huì)有多大前途的。由此可知，自我節(jié)制對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)它涉及的面也會(huì)很廣。例如，有的孩子為什么早戀？因?yàn)樗麤](méi)有自我節(jié)制能力。他也知道早戀不對(duì)、會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)遭到家長(zhǎng)、老師的強(qiáng)烈譴責(zé)。按說(shuō)明理的他應(yīng)該能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，但是他就是控制不住自己，然后順著本能去做這件事情，這就是孩子自我節(jié)制能力被破壞的一個(gè)反應(yīng)。同時(shí)孩子愛(ài)吃零食、沉迷于玩手機(jī)等等，這都是自我節(jié)制能力不夠的一種表現(xiàn)。所以說(shuō)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有自我節(jié)制的能力，那么他在各方面都會(huì)被打敗，學(xué)習(xí)也會(huì)一塌糊涂……孩子的大腦失去了自我控制的開(kāi)關(guān)，這是非常嚴(yán)重的。我們說(shuō)，培養(yǎng)孩子的自我節(jié)制能力要循序漸進(jìn)，這樣才會(huì)成功。
六、教育孩子不當(dāng)受害者
很多孩子在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，他們都會(huì)覺(jué)得自己根本沒(méi)有錯(cuò)，一切都是別人的錯(cuò)，不知不覺(jué)中就扮演了一個(gè)受害者。有的孩子已經(jīng)是高中生了，但是她常常跟別人傾訴的是父母、老師、同學(xué)傷害他，從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)自己有沒(méi)有傷害過(guò)別人。因此，父母的教育中也要反復(fù)的跟孩子講不做受害者。
有一次，我朋友跟我說(shuō)，在一次夏令營(yíng)中他們規(guī)定一周給家長(zhǎng)打一次電話。有個(gè)孩子打了十多分鐘還說(shuō)個(gè)沒(méi)完，然后老師就下命令了：“你不能再繼續(xù)打下去了，要把時(shí)間留給別人。”這個(gè)孩子的電話被阻斷以后就哭了，一個(gè)孩子哭了，其他孩子也跟著哭。當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得奇怪，想了想就明白了，小孩為什么而哭？他哭，就是想當(dāng)受害者，覺(jué)得老師對(duì)不起他，然而他從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)還在排隊(duì)等候打電話的其他同學(xué)。
所以說(shuō)，為了不讓孩子當(dāng)受害者，就要提高自我約束能力，盡力做好自己的份內(nèi)事，同時(shí)不侵犯別人的利益。所謂“君子求諸己，小人求諸人。”說(shuō)的正是這個(gè)道理。
七、父母要完成的一件事：克服孩子的任性
現(xiàn)代家庭中有很多孩子都非常任性，家長(zhǎng)一定要想辦法來(lái)去克服孩子的任性。
1、任性而為的孩子都具有這樣的特性：他們會(huì)隨心所欲，根本不會(huì)顧及別人的感受，想干什么就干什么，提出的要求一定要得到滿足，不滿足就大吵大鬧，跟他講道理根本行不通。所以說(shuō)，一個(gè)任性的孩子，無(wú)論是對(duì)他的個(gè)人成長(zhǎng)，還是對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，都是極為不利的。
2、如果說(shuō)你的孩子是一個(gè)任性的孩子，那你就要明確的告知孩子：“任性是沒(méi)有用的，你要是任性的話，那我們就會(huì)采取另外一種方式對(duì)待你的任性。”比如，小兒童非要買(mǎi)一部山地車，作為家長(zhǎng)的我們就不能滋長(zhǎng)孩子的任性，堅(jiān)決不能給他買(mǎi)。只要家長(zhǎng)擺明了這種堅(jiān)決的態(tài)度，對(duì)抗得不到勝利的孩子就會(huì)選擇乖乖的離開(kāi)。若是家長(zhǎng)常常在孩子面前妥協(xié)，孩子就會(huì)越來(lái)越任性，他就會(huì)利用你的軟肋來(lái)威脅你，沒(méi)有權(quán)威可言的家長(zhǎng)是教育不好孩子的。
3、當(dāng)然了，是不是孩子提出的所有要求你都給界定成任性？那也不行。在以前的講座中，我給家長(zhǎng)提出一個(gè)“三三四制”原則。比方說(shuō)，孩子在一個(gè)月之內(nèi)跟你提出了十個(gè)要求。那么其中三個(gè)要求你就要堅(jiān)決否決；另外三個(gè)要求你可以讓他得逞；還有四個(gè)要求，你就要根據(jù)事情的合理性跟他進(jìn)行討論；討論的時(shí)候不要急著下結(jié)論，又如買(mǎi)山地車這件事情，當(dāng)天討論不通就明天再討論，讓孩子的大腦對(duì)這件事情有一個(gè)緩沖的過(guò)程，過(guò)幾天之后他就會(huì)想通、就會(huì)放棄。我們通過(guò)“三三四制”的方法克服孩子的任性，同時(shí)又不失去自我。并讓孩子知道整個(gè)世界不是他為所欲為的，要想在這個(gè)世界上生存就要根據(jù)世界的規(guī)則來(lái)行事，任性是沒(méi)有出路的。
4、很多家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，他們覺(jué)得小孩子任性是很正常的事。例如，一個(gè)三四歲的孩子，他到了商場(chǎng)的玩具柜臺(tái)賴著不走，家長(zhǎng)不給他買(mǎi)就打滾兒。很多家長(zhǎng)不以為然，覺(jué)得孩子小嘛，他不懂事，長(zhǎng)大就好了。如果說(shuō)孩子一哭一鬧，你就滿足他的需求，這樣縱容孩子會(huì)害了他的一生。一旦孩子上了初中、高中，他的任性而為連家長(zhǎng)都想不到。所以說(shuō)，任性對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、人生都會(huì)造成極大的影響。
5、孩子畢竟是孩子，他的認(rèn)知能力是有限的，任性的時(shí)候也是無(wú)理的。如果一味的遷就孩子，這樣就會(huì)滋長(zhǎng)他的任性。因此在很多事情上，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正孩子的任性，不能讓他得逞，以便使他在頭腦中形成一種新的思維模式。這種思維模式是什么呢？就是孩子一旦有了需求，他就會(huì)跟家長(zhǎng)提出正當(dāng)?shù)脑V求，或者與家長(zhǎng)商量，家長(zhǎng)同意了就去做，家長(zhǎng)不同意就緩緩再說(shuō)。這樣不但培養(yǎng)了孩子的耐心，還讓他知道了要想去完成一件事情，就必須和這個(gè)世界進(jìn)行一個(gè)良好的溝通和協(xié)調(diào)才行。
八、從小治愈孩子搗亂癖
有不少孩子都會(huì)存在搗亂癖的現(xiàn)象。如果你常常接到老師的投訴電話，說(shuō)你孩子讓她吃飯，她不吃；你叫她安靜下來(lái)，她就隨意吵鬧；你叫她往東，她偏往西；甚至在午睡的時(shí)間，她還在那塊兒大聲說(shuō)話……這就是一個(gè)比較典型愛(ài)搗亂的孩子。
如果你的孩子有搗亂癖，那對(duì)他的成長(zhǎng)是非常不利的。首先他的搗亂行為會(huì)讓老師厭煩，為了不影響其他孩子的學(xué)習(xí)，老師會(huì)把這些常常搗亂課堂紀(jì)律的孩子放在教室的最后邊區(qū)別對(duì)待。在還沒(méi)有想到很好的方法來(lái)去糾正孩子們的搗亂癖時(shí)，老師管不了那么多也就不管了，于是這些孩子在班里就被邊緣化了。
我們認(rèn)識(shí)到了搗亂癖對(duì)孩子的危害性，那么家長(zhǎng)就必須為孩子做一個(gè)好的示范。我可以這樣告訴大家，很多孩子之所以會(huì)故意搗亂，是由于他目睹了父母之間矛盾重重，他的搗亂癖也就學(xué)成了。據(jù)我分析，80%具有搗亂癖的孩子都是模仿家長(zhǎng)的結(jié)果。這是什么意思呢？意思就是說(shuō)，爸爸想要媽媽做這件事兒，媽媽不服從；媽媽想讓爸爸做那件事兒，爸爸不服從。夫妻之間長(zhǎng)期對(duì)立、長(zhǎng)期不配合的行為已深深的注入了幼小孩子的大腦里面，并且成為了他的潛意識(shí)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的搗亂癖越來(lái)越明顯，你說(shuō)啥他都反對(duì)，他以故意搗亂為快。
所以說(shuō)為了教育好孩子，夫妻之間必須建立起一個(gè)協(xié)作的關(guān)系，讓孩子身處和諧的家庭環(huán)境里面，這樣孩子搗亂癖的壞毛病才有改正的可能。否則的話，他的前程將不堪設(shè)想。因?yàn)楹⒆拥膿v亂癖一旦形成，家長(zhǎng)是沒(méi)有辦法教育的，更談不上讓他聽(tīng)話，同時(shí)搗亂癖要治愈起來(lái)也非常困難。
九、教育孩子“不二過(guò)”
《論語(yǔ)》里面提到了一個(gè)人名叫顏回，他是一個(gè)自我節(jié)制能力非常強(qiáng)的人。也就是說(shuō)在一件的事情上，他絕對(duì)不會(huì)犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這就是孔子所說(shuō)的顏回“不二過(guò)”。孩子不犯錯(cuò)誤是不可能的，這時(shí)，我們需要反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)顏回“不二過(guò)”，并且告訴孩子，犯了一次錯(cuò)誤以后，要善于總結(jié)原因，充分吸取教訓(xùn)，不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤。
有的時(shí)候孩子頻繁的犯相同的一個(gè)錯(cuò)誤，他就會(huì)撒謊、找借口、找托詞。現(xiàn)在的孩子智商都非常高，他犯了錯(cuò)誤不但不承認(rèn)，還會(huì)想方設(shè)法撇清自己的責(zé)任。即使是在不得已的情況下承認(rèn)了這件事是他干的，他也要找出各種各樣的借口、理由來(lái)掩飾自己所犯的錯(cuò)誤。《論語(yǔ)》里面有一句話“君子求諸己，小人求諸人。”指的是具有君子品行的人犯了錯(cuò)，會(huì)先從自身找原因；而那些小人犯了錯(cuò)，總是想方設(shè)法推卸責(zé)任。所以孔子說(shuō)“過(guò)則勿憚改”，就是告訴大家有了錯(cuò)誤不要怕改正。
所以說(shuō)，我們家長(zhǎng)要把握好，相同的錯(cuò)誤不能讓孩子再犯第二次、第三次、第四次……要讓他學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成凡事先找原因的好習(xí)慣。如果說(shuō)屢次犯的錯(cuò)誤都被節(jié)制了，那其它的錯(cuò)誤也就容易改正了。這事關(guān)孩子終生的發(fā)展，必須引起家長(zhǎng)的重視。
十、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的話題
今天為什么要提到家長(zhǎng)學(xué)習(xí)這個(gè)話題呢？因?yàn)橛泻芏嗉议L(zhǎng)是抱著花錢(qián)送孩子來(lái)學(xué)習(xí)，以達(dá)到改變孩子的目的。他們從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)自己哪兒做得不對(duì)？是不是教育方法存在問(wèn)題？所以今天特此圍繞這個(gè)話題來(lái)討論一下。
根據(jù)林老師的經(jīng)驗(yàn)，如果家長(zhǎng)也能參與進(jìn)學(xué)習(xí)這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，孩子改變的就快。例如，教過(guò)有一個(gè)的孩子。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且各方面都有很大的問(wèn)題，可是后來(lái)孩子的進(jìn)步非常大。為什么一個(gè)這么糟糕、麻煩的孩子，在這么短時(shí)間內(nèi)就能夠變好呢？因?yàn)楹⒆拥母改搁_(kāi)始在家里學(xué)習(xí)，慢慢懂得教育的方法。家長(zhǎng)的行為時(shí)刻左右孩子的行為，家長(zhǎng)在家學(xué)習(xí)課程變化了氣質(zhì)，孩子在學(xué)習(xí)班中也能認(rèn)真聽(tīng)課，就是這么來(lái)的。家長(zhǎng)若不學(xué)習(xí)，就不懂得正確的教育方式，于是就錯(cuò)過(guò)了很多隨時(shí)隨地教育孩子的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，家長(zhǎng)也多學(xué)習(xí)一些科學(xué)教育法，孩子改變起來(lái)才快。
那些北大、清華的孩子，各省的高考狀元，他們的家長(zhǎng)都是虛心好學(xué)的、都是終生學(xué)習(xí)型的人。因?yàn)樗麄兠靼滓牒⒆幼兊脙?yōu)秀，首先家長(zhǎng)要優(yōu)秀。因此，我們家長(zhǎng)要有信心，要不斷的給自己充電，才能有更好的方法來(lái)去指導(dǎo)孩子。很多事情通過(guò)學(xué)習(xí)就能知道該怎么去解決，家長(zhǎng)改變了處事的方式，很明顯孩子也變了，這樣何樂(lè)而不為呢？所以我在這里說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的話題。
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