閱讀是姐，寫作是妹
陜西省丹鳳中學(xué) 張富群 郵編：726200
我從小喜歡讀課外書。開始看小人書（連環(huán)畫），到初中時就閱讀長篇小說。上高中時，經(jīng)常到學(xué)校圖書館借書看。每次借書，我都用紙包的好好的，還書時，圖書館老師夸贊我愛書，保護書。
閱讀改變了我的命運。高中畢業(yè)后在農(nóng)村當(dāng)了五年農(nóng)民，恢復(fù)高考制度后有幸參加高考，語文試卷發(fā)下來一看，18分的古文閱讀題是我在《東周列國志演義》上閱讀過的，雖然報的是理科，語文分?jǐn)?shù)獨拔頭籌，助我考上了商洛師專數(shù)學(xué)科（后函授陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系），從普通農(nóng)民走上了神圣的高中數(shù)學(xué)講壇。
閱讀提升了我的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，改善了我的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)，成就了我的高中數(shù)學(xué)教學(xué)特色。在我的專業(yè)閱讀中，對我的人生影響最大的是陜西師范大學(xué)羅增儒教授的著作《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》。《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》把我引向了數(shù)學(xué)解題與教學(xué)法寶利器的寶庫，各種琳瑯滿目的解題方法、解題策略像一把把明亮的火炬幫助我逐步具備了發(fā)現(xiàn)解題思路和規(guī)律的火眼金睛。通過仔細(xì)研讀《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》這一法寶，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擁有了屬于自己的利器，極大地改善了自己的課堂教學(xué)生態(tài)，豐富、準(zhǔn)確、簡練的數(shù)學(xué)教學(xué)語言和智慧把學(xué)生引向了數(shù)學(xué)知識和方法的殿堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。 解題是數(shù)學(xué)教育工作者數(shù)學(xué)活動的基本形式、主要內(nèi)容、存在目的和興奮中心?！皵?shù)學(xué)解題和采蘑菇一樣，當(dāng)您找到第一個蘑菇（或做出第一個發(fā)現(xiàn)以后）要環(huán)顧四周，因為它們總是成堆生長的。”羅教授簡明易懂的比喻使我很快明白了在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思，以擴大解題成果，把一道題迅速推廣到一類題，實現(xiàn)舉一反三的理論和實踐意義。當(dāng)我以虔誠的心態(tài)步入《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》縱深殿堂，很快就被數(shù)學(xué)解題策略這個充滿神秘的銳利武器所折服。模式識別策略使我明白了數(shù)學(xué)解題教學(xué)積累的重要性。什么是方法？使用兩次以上就是方法。這是多么凝練的金子般的語言。映射化歸策略指導(dǎo)我在解題教學(xué)過程中一次次為學(xué)生做出把新問題轉(zhuǎn)化為已有解題經(jīng)驗和方法的示范，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研數(shù)學(xué)的熱情。差異分析策略幫助我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中和學(xué)生共同從已知和結(jié)論的差異對比中找到解題的突破口，立即進入解題的實施階段。分合并用策略指導(dǎo)我在數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中把一個復(fù)雜問題分拆成若干個小問題加以各個擊破。進退互化策略引導(dǎo)我從最簡單的情形入手，向?qū)W生揭示最簡單的常常是最珍貴的道理。正反相輔策略使我和自己的學(xué)生一起一次又一次真真切切的感受到了把結(jié)論作為已知信息這個數(shù)學(xué)解題當(dāng)中最激動人心的地方。動靜轉(zhuǎn)換策略給我和學(xué)生指明了解數(shù)學(xué)題開始動筆的起點，先固定，后變動成為學(xué)生解數(shù)學(xué)題的口頭禪。數(shù)形結(jié)合策略成就了我的數(shù)學(xué)教學(xué)特色，被一屆又一屆學(xué)生傳為佳話。有效增設(shè)策略使我明白了反證法背后的深刻道理，“無中生有”常常使數(shù)學(xué)課堂爆發(fā)出同學(xué)們歡樂的笑聲，而我卻強忍住激動的淚水裝作一本正經(jīng)的樣子。以美啟真策略使我從永遠解不完的數(shù)學(xué)題的辛苦勞作中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題過程中處處蘊含的簡單美、對稱美、和諧美、奇異美，并把它通過解題教學(xué)傳遞給學(xué)生，令莘莘學(xué)子們耳目一新。當(dāng)我把選擇題、填空題當(dāng)中的肯定一支、否定三支、邏輯分析、合情推理、結(jié)論也是已知信息等求解策略結(jié)合例題介紹給學(xué)生時，從心底驚嘆于求解數(shù)學(xué)選擇題、填空題如何才能避免小題大做的重要意義，更使我深切體會到學(xué)生在高考中贏得了時間也就贏得了分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵?！稊?shù)學(xué)解題學(xué)引論》成就了我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我以具體例題為出發(fā)點，挖掘例題中所蘊含的知識本質(zhì)內(nèi)涵，揭示知識形成過程和發(fā)展規(guī)律，介紹解題基本策略，從知識的橫向和縱向進行反復(fù)比較，使學(xué)生從一道題的求解過程中掌握一類題的解題規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我及時抓住有利機遇，向?qū)W生布置相關(guān)題目，讓學(xué)生獨立完成，給學(xué)生留出記筆記的時間，讓學(xué)生把整節(jié)課完整的記下來，形成整體知識結(jié)構(gòu)。我的學(xué)生在高中畢業(yè)，考上大學(xué)，參加工作多年后念念不忘我的“知識是骨架，例題是血肉，即時練習(xí)是氧氣，三者有機結(jié)合，就會形成活生生的知識體系”的課堂教學(xué)風(fēng)格對他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)和成長的影響。我也由一名普通數(shù)學(xué)教師成長為教學(xué)名師?！稊?shù)學(xué)解題學(xué)引論》把我一步一步引向數(shù)學(xué)解題教學(xué)美麗輝煌的殿堂，數(shù)學(xué)解題策略成為我從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的法寶和利器。有了這一利器，我的數(shù)學(xué)解題從迷茫走向自覺，從苦海走向快樂，從無窮無盡走向有章可循，將一道題魔化成一類題?！稊?shù)學(xué)解題學(xué)引論》改變了我的課堂教學(xué)生態(tài)。它使我的數(shù)學(xué)課堂解題教學(xué)從固定僵化的解題模式變得具體、生動活潑有序。我和自己的學(xué)生每天都徜徉在豐富多彩的數(shù)學(xué)解題活動之中，迷戀于那充滿神秘和深刻哲理的數(shù)學(xué)知識及其解題智慧之中。我在數(shù)學(xué)教學(xué)報刊雜志上所發(fā)表的許多作品，其核心概念和靈感都來自于閱讀《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》生發(fā)的心靈深處的感悟。
閱讀對我的學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。當(dāng)班主任，每天晚自習(xí)后延時時間，班主任必須坐班。這對許多班主任來說，是最難熬，最痛苦的時間段。但對我來說，卻是最難得的閱讀時間。我坐在講臺上，平心靜氣地閱讀自己訂閱的教育教學(xué)報刊雜志、教育教學(xué)專著。特別喜歡閱讀自己在教育教學(xué)書刊報上發(fā)表的作品。不知不覺間，就到了離校時間，這對自己來說，是最大的快樂和享受。同學(xué)們看我那樣專心致志讀書，心情也就穩(wěn)定下來，教室里安靜極了。高考成績一下來，我所帶班超額完成學(xué)校下達的高考升學(xué)任務(wù)，高分段學(xué)生人數(shù)處于領(lǐng)先地位，被學(xué)校評為功勛教師、師德標(biāo)兵。被市教育局授予教學(xué)名師稱號。我的學(xué)生養(yǎng)成了專心讀書，獨立思考的良好習(xí)慣。我平心靜氣的閱讀習(xí)慣在學(xué)生生命成長和發(fā)展中產(chǎn)生了深遠的影響。
作為一名極其普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我沒有機會到外地名校的校園參觀學(xué)習(xí)，也沒有機會耳聞目睹名校教師的課堂教學(xué)新模式。但我所發(fā)表的教育教學(xué)文字伴隨著“陜西省丹鳳中學(xué)”（我的名字和她緊緊地連接在一起）這個在我心中最響亮的名字，出現(xiàn)在許多名校的校園網(wǎng)上，成為老師們學(xué)習(xí)交流和校本培訓(xùn)的素材。
2005年暑假，剛從高三下來的我顧不上休養(yǎng)疲憊的身心，就躍上了2006屆高考的戰(zhàn)車。學(xué)校通知我第二天給補習(xí)班上課，由于學(xué)生還沒有正式分班，近二百名學(xué)生臨時在多功能廳上大課，我的頭腦還沒有從分享高三學(xué)生考上大學(xué)的喜悅中解脫出來，一時不知該給補習(xí)班學(xué)生上什么內(nèi)容，但第一節(jié)課決不能塌火，這關(guān)乎補習(xí)班招生信譽，也關(guān)乎我在自己下一屆學(xué)生心中的聲譽。思前想后，想不出來頭緒，一夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，對第二天的補習(xí)班第一節(jié)課內(nèi)容沒有眉目。直至第二天早上六點，猛然想到不如趁機給補習(xí)班上一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，心中一下子釋然，輕松了許多。立即騎上自行車奔向?qū)W校高三數(shù)學(xué)辦公室，備出了一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課提綱，非常成功的給補習(xí)班上了第一課。我將自己給補習(xí)班上的第一節(jié)課整理成作品：《給高四學(xué)生上的第一節(jié)課》發(fā)到《教育科學(xué)論壇》（四川）編輯部的郵箱，很快就收到編輯部擬用的回復(fù)，那一刻，我的心激動得快要從心臟里跳出來，甭提有多高興了。到了十月，我就收到《教育科學(xué)論壇》遞來的樣刊和稿費。后來才知道，雄厚的作者群體是有影響力報刊雜志的常青藤，源源不斷的優(yōu)質(zhì)稿件是報刊雜志賴以生存和發(fā)展永不枯竭的生命源泉，發(fā)表知名作者的優(yōu)秀作品是報刊雜志建立和鞏固自己優(yōu)秀作者隊伍的不二法寶。
2010年暑假補課期間，我從紀(jì)念錢偉長大師的文章中獲得了錢偉長先生生前任教時，經(jīng)常講到“好學(xué)生就是有一肚皮問題的學(xué)生”。先生用善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題要求和評價學(xué)生，為國家和社會培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會和現(xiàn)實發(fā)展變化需要，在科學(xué)技術(shù)界享有盛名的優(yōu)秀人才。錢老關(guān)于“好學(xué)生就是有一肚皮問題的學(xué)生”的思想和實踐使我眼前一亮，與時下我國學(xué)校教育應(yīng)試教育體制下普遍存在的“好學(xué)生就是有一肚皮標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)生”的評價理念和方式形成巨大反差，連夜寫成文稿《錢偉長眼里的好學(xué)生引發(fā)的思考》，投往《教育時報 課改導(dǎo)刊》（河南）。兩天后，就收到編輯部已采用電話通知。這篇文章被《教師博覽》（2010年第12期）視野欄目首篇轉(zhuǎn)載，后接連在《情感讀本》、《美文》等五家刊物上轉(zhuǎn)載，被譯成英文流傳于海外。
一次在雜志上讀到編輯寫給作者的心語：作者投稿時，最好在編輯剛上班的時候，因為稿件在編輯電腦中的順序是后到先讀，郵件投的過早，就被壓在下面。在編輯剛上班時投稿，編輯一打開電腦，就會在頭腦清醒，精力充沛的狀態(tài)下審稿，稿件被使用的機會要高得多。反之，編輯每天要審讀很多稿子，在疲勞狀態(tài)下很難細(xì)心讀稿，稿件被采用的機會就很小。明白了這一點，我在投稿時，不是一寫好就投，而是等到早上8點時投稿。這一招還真靈，好多次在星期一早上8點向《教育導(dǎo)報》（四川）投稿，第二天早上六點一起床打開電腦，就在網(wǎng)上看到自己的作品已經(jīng)發(fā)表出來了。
為了不使瞬間生發(fā)的靈感稍縱即逝，我的身上經(jīng)常裝著一個小本子，一支鉛筆頭，在下課的間隙、監(jiān)考的某個瞬間、下地勞作的田間地頭，或在某一個瞬間產(chǎn)生寫作的靈感時，就把這個靈感（標(biāo)題、核心概念）寫在筆記本上，在心中列出寫作提綱，逐步擴展。寫作時，坐在電腦前，一揮而就，一氣呵成，大有酣暢淋漓之感，深刻體會出痛快二字的內(nèi)涵。
2010年08月23日，原《中國教師報》主編劉堂江先生在自己即將退休離任的最后一期報紙上發(fā)表了《感恩無盡 與親愛的讀者、作者道別》的文章。先生在這篇文章中充滿真情的寫道：“陜西丹鳳中學(xué)的張富群老師，不僅積極寫稿、評報，還帶動鼓勵其他老師向《中國教師報》投稿，目前該校已有多位教師成為《中國教師報》的作者。” 劉主編對我的評價深深地刻在了我的記憶深處，鼓勵我在教育教學(xué)寫作的艱辛之路上克服重重艱難險阻，不斷前行。將自己的教育教學(xué)思想凝聚于鼠標(biāo)，化作文字，在讀者心中激起小小的浪花，匯聚于人類優(yōu)秀文化的大江大海之中，為傳播人類優(yōu)秀文化做出自己式微的貢獻。
每一篇發(fā)表的作品，其背后都有一個激動人心的故事，這些故事，一次又一次的滋潤著我的心田，豐富著我的精神生命，激勵我在普通平凡的教育教學(xué)崗位上孜孜不倦的勤奮耕耘，和自己的學(xué)生共同創(chuàng)造幸福美好的校園生活，見證學(xué)生生命成長的歲月，在學(xué)生生命成長和人格發(fā)展的高中階段給予他們必要的幫助，為學(xué)生未來人生發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)和健全人格基礎(chǔ)。
我不是因為熱愛寫作才熱愛閱讀的。恰恰相反，我是因為熱愛閱讀才擁有了不枯竭的寫作沖動和靈感之源的。閱讀是寫作的必要條件，是寫作靈感不竭的活水源泉。閱讀與寫作是一對親密無間的孿生姐妹，其中，閱讀是姐，寫作是妹。
