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                           陜西省丹鳳中學張富群郵編：726200

        明晰高效課堂的內涵和外延是當前創設個性化高效課堂教學生態的關鍵。高效課堂是繼續找尋撬動學生積極主動學習支點的新嘗試，這就是高效課堂的內涵。所有能夠激發學生積極主動學習的課堂教學理念、方式、方法、經驗、體會、片段、模式都構成高效課堂的外延。高效課堂的內涵決定了高效課堂是個性化的，不斷豐富和發展的。不同的學科、班級、老師、情境，課堂教學的組織形式、流程是不同的，沿著激發學生積極主動學習這一核心內涵，進行大膽實踐和探索，就會闖出新路，積累屬于自己的具體鮮活新經驗，彰顯教師個體專業尊嚴和人格魅力，使教師的職業生命充滿生機與活力，教師的幸福感也會在創新中生發與延續，職業倦怠感也就會逐步推遲甚或消失。反之，如果把高效課堂看作普適的固定不變的模式或套路，以為只要按照這樣的套路去做，就是高效課堂，課堂教學效率一定就會高，學生的學習成績一定會提高，那就大錯特錯了。因為課堂教學的價值在于，對老師和學生來說，每一節課都是具體生動，不可復制、難以預設的全新體驗。普遍適用的模式是不存在的，那種相信學生自己能學會，數學老師也會教語文，千篇一律的自學討論，漠視教師專業尊嚴價值的模式不僅是十分有害的，而且是極為危險的。學校教育面對的是正在成長中的生命個體，任何麻痹大意和疏忽對于學生成長來說都將是災難性的、無法挽回的損失。