上一年級的曉雯，每天哭著鬧著，不想上學。即使放學后，也不想寫作業，總是說“想回幼兒園”。媽媽表示很頭疼，這孩子，怎么剛上一年級，就開始“厭學”了，后面還有五年呢，怎么辦？
我家孩子剛上一年級的時候，也出現過一段時間，這樣的情況。起初我也束手無策，好在跟老師深入溝通了一下，還入了一本小學生家庭教育寶典書籍，才在之后，慢慢做了調整，讓孩子也喜歡上了小學。
我們都知道，一年級跟幼兒園不同，教學模式也發生了轉變，以前在幼兒園，做做活動、唱唱歌，一天很快就過去了。但上了一年級，老師每天站在講臺上講課，孩子要主動吸收書面知識，一下子很難適應。有些家長又沒有耐心，總覺得孩子到了年紀，就該上一年級了，有什么好不適應的？
其實，一年級是存在“潛規則”的，沒關注到的家長和孩子，都會被搞得很被動，不愛學習，不愛上學，每天情緒都不是很好。如果家長能提前了解到，就能幫孩子愛上一年級，也能讓老師和同學，更喜歡孩子。
潛規則一：按時接送，孩子更愛上學
上幼兒園的時候，父母有時候忙，就讓老師多照顧孩子一會兒，孩子也貪玩，在哪里都無所謂。
但上了一年級，就要安排好時間，家里誰送孩子，誰接孩子，都是很關鍵的。因為小學生放學，是一個班級一個班級的，老師護送孩子到校門口的指定區域，家長就要去接了。如果不接，老師帶著剩下的幾個孩子，站在門口干巴巴地等，想想那種感受吧，能好嗎？
剛進入一年級，上了一天的課程，也算是克服了種種困難，充滿期待地等待孩子放學，結果到了門口，別的孩子，都被接走了，只剩下自己，孩子該多難過啊！
如果父母能準時接孩子，看到父母的一刻，孩子所有的堅持，也就變得沒那么困難了。放學了，有父母在等待，孩子也會有一種被鼓勵、被安慰的感覺，爸爸媽媽對我是重視的，對我是有愛的。
說到這里，曉雯媽媽就是沒做好，她因為工作關系，每天要很晚下班，去接孩子的時候，每次都是剩下她最后一個。曉雯不想上學，和這個也有一定關系。
潛規則二：關心孩子的學習
進入一年級后，孩子的學習情況，家長要格外關注。我有個閨蜜，經常跟我聊，孩子的學習情況，我都沒她知道得清楚。
孩子今天學到第幾頁了？認識了幾個生字？數學學到哪一課了？這些她都了如指掌。晚上孩子放學寫作業，她就在一旁看書。
孩子遇到不認識的字，讀不懂題意的，就會問她。只要孩子不開口說話，她就不打擾，安靜地看書。
她家孩子沒上過幼小銜接，但進入一年級后，幾乎每次都能拿到第一名，也經常被老師表揚，大大小小的獎狀，拿了十幾個。
閨蜜說，上小學孩子識字能力有限，你關心他的學習情況，就等于跟他并肩作戰，這點就是她在《陪孩子走過小學六年》這本書上看到的。但不建議把自己臆想成老師，總是批評孩子，這里不對，那里不行。要跟孩子一起解決問題。
如果孩子不會規劃時間，不會做題，可以給建議，不要太嚴厲。當孩子做對了一道題，也要及時鼓勵，夸贊孩子。
潛規則三：注重跟老師的溝通
一年級的孩子，很多事情上，還需要老師特別照顧。比如忘了帶水杯了、忘了帶文具等。這些當然也要跟老師溝通，但不建議群里直接喊，可以私信給老師，方便針對性處理。
但更重要的，是跟老師溝通孩子的情況，比如放學接孩子的時候，簡短問幾句，孩子一天的學習情況如何，有哪些需要家長重視的？不建議問太多，接送孩子的人多，都來問老師，會讓整個隊伍很擁擠，給老師添麻煩。
還有就是，家長會之后，可以跟老師聊聊，或者是打電話，或者是當面溝通。這樣，深入了解孩子在學校的情況，也知道回家后，如何跟孩子溝通和調整。
這點上，老師和家長能達成一致，對孩子的成長，自然能起到推波助瀾的作用。但前提是，家長知道孩子自身有什么特點，有哪些優缺點，才好跟老師說。也就是，了解孩子，才能更好地與老師建立連接。
閨蜜說，她是看《陪孩子走過小學六年》這本書，從孩子上大班，就開始看了，現在上一年級，剛好能用上。還說，她家孩子之所以剛上一年級，就取得這么好的成績，和她看這本書有很大關系。
《陪孩子走過小學六年》我家也有一本，聽說重點小學家長人手一本。作者于敏老師有20多年的一線教學經驗，對學生心理、生理變化，以及家長棘手的問題，都有獨到見解和實操經驗。她把孩子在小學六年每個學年的變化，以及家長要重視的問題，都做了詳細的介紹。
就像一年級，是幼小銜接的關鍵期，如何讓孩子喜歡上學校的環境，如何適應小學時間，以及培養良好的學習習慣，于敏老師都有詳細的介紹。
閨蜜說，這本書帶給他最大的啟發是“小學階段是親子關系基礎的關鍵期”，要重視關注孩子的實際情況，包括心理、情感以及生理上的感受，不能只顧著學習。
《陪孩子走過小學六年》內容橫跨小學1-6年，每個學年都有詳細的內容和針對性指導。如果你娃在上小學，或者準備上小學，建議入一本，放在床頭，經常翻看，相信會有不小的幫助。
凌晨媽媽來叨叨：
上一年級是新的開始，小學階段也是打基礎的關鍵期。不只關注孩子的學習情況，還有平時的心理變化。小學打好基礎，以后會越走越穩。
