Blog在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探
作者:田靜
摘要: Blog作為- 種加識管理系統(tǒng)，越來越多地受到教育工作者的關(guān)注，并被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。它是一種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具，使得交流沖破了時間和空間的限制。雖然blog在教育教學(xué)中被廣 泛使用，但它自始至終是一個教學(xué)的輔助工具， 依舊存在很多問題并不能解決教學(xué)中的所有問題。
關(guān)鍵詞: Blog教學(xué)工具 課外教育
Blog,是Weblog的簡稱，是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”. 也有翻譯為“部落格"的。Blog近幾午來風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界。備受網(wǎng)民的香睞，被形象地比喻認(rèn)為“信息時代的麥哲倫”"網(wǎng)絡(luò)中的信息雷達(dá)系統(tǒng)”“不停息的網(wǎng)上旅程” 等，被認(rèn)為是繼Email，BBS， ICQ之后山現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，也越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中。
一
Blog之所以能在教學(xué)領(lǐng)城中心泛使用，并得到迅速發(fā)展,土要是因為有如下幾點原因。
(一 )是種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具。
Blog之所以能夠在教育中被廣泛采用，因為這種技術(shù)在某種程度上非常符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育理念。從blog的特點和應(yīng)用方式來看，blog所體現(xiàn)的知識與思想不再是封閉的，而是一種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具。
首先，從培養(yǎng)語言智能的角度來講，就以多元智能的理論來看，開發(fā)語言智能除了讓學(xué)生“聽” 之外，還要讓他們“廣泛閱讀”、“說自己的話”和“讓協(xié)作成為一種習(xí)慣”。Blog是一個私人的空間， 是個把“自己的話"引出來的地方，是個交流協(xié)作的地方， 所以Blog是培養(yǎng)語言智能8的好方法之一。
其次，在培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能的策略中有兩點是非常重要的，一是學(xué)生要有思考的機會， 二是學(xué)生要講山思考的過程。在日常教學(xué)中，由于名種有觀因素限制，這兩點都不容易實現(xiàn)，然而通過blog, 這兩點都足非常平常的事情了，寫自己的blog的時候要思考，面對不同觀點或者各種信導(dǎo)的時候要思考，篩選知識的過程要思考，在Blog中可謂無處不思考。思考之后就要表達(dá)，只有描述令人信服的思維過程才能便他入接受自己的觀點，在描述的同時自己還能檢查自己的思考過程，所以思考過程在blog中是常常見到的。
(二)使得交流打破了時間和空間的限制。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，使得人們進行跨地域、跨時間、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而得到豐富的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)交流已經(jīng)跨越了學(xué)校和地域的限制，天南海北的人們都可以進行交流。在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)工具中，blog獨具魅力，它以作者觀點為主，其他人可以圍繞這個主題思想進行各種討論，能夠比較系統(tǒng)地反映某種思想，使得在這里的交流具有強烈的針對性，它能夠長時間地關(guān)注一個主題，使思想認(rèn)識得到不斷升華，從而達(dá)到所謂的“思想共享”，即不再是簡單的信息共享 ，而是對參與者思考的過程的共享。在Blog上發(fā)布者可以隨著學(xué)習(xí)的過程把自己的想法和體驗隨時地寫到上面，也不需要有什么章法，可以記錄一些細(xì)小的想法和體驗， 這些想法體驗也不一定正確， 因此可以讓其他閱讀者進行評判。
二
Blog一旦在教育教學(xué)中得以應(yīng)用，它就自始至終是一個教學(xué)輔助工具, 我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題，在教育環(huán)節(jié)中使用blog還存在著一些問題。
(一) blog是個性化的教學(xué)工具，并不是所有教師和學(xué)生都適合用blog進行教與學(xué)。
因為blog是個性化的教學(xué)工具，如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與blog的思維方式很相似，他也就會樂意去用blog進行教與學(xué);反之，則會對blog產(chǎn)生抵觸情緒，對他們來說blog不一定合適。
(二) blog的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。
在知識管理中我們強調(diào)知識的可信度，如果blog的使用者沒有一定的信息 素養(yǎng)或者在使用上受BBS定勢的影響，像使用BBS一樣使用blog,則易造成知識的雜亂和可信度不高的問題，學(xué)生使用blog的時候， 需要教師的引導(dǎo)， 否則大部分的blog可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。教師使用blog教學(xué)時，一定要對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選、過濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)。
(三) blog的撰寫貴在堅持，重視思想和內(nèi)涵。
如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個鏈接， 就成了流水賬和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng);如果只是興致來了就寫，平常不堅持的，最終就會成為網(wǎng)絡(luò)上的知識垃圾。
(四) blog更適合課堂外的教學(xué)。
在課堂中，blog可以作為學(xué)生信息收集和反饋的工具,并把這些信息展示出來大家共享。但課堂教學(xué)中的時間是有限的，所以blog更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具。
(五) blog提倡信息的共享和交流。
大部分沒有公開的blog都沒有堅持或是上面所記錄的信息太少。即使信息量較大,往往也只是一個“信息的孤島”， 交流的范圍有限。Blog的使用者要有一種個人責(zé)任感， 會堅持記錄自己的思想，通過與別人的回復(fù)的交流，達(dá)到思想的鏈接和碰撞，從而使自己的blog能吸引更多的訪問者，達(dá)到知識的共享和交流。
此外，國內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在blog上拿出來共享或者沒有意識到信息共享的好處，加上很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)絡(luò)日志的習(xí)慣，因而短時期內(nèi)還很難形成一個頗具規(guī)模的教育blog群， 很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
總之，blog作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，在倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)的今天，blog的出現(xiàn)適應(yīng)了這種需要,我們相信，它能夠為信息技術(shù)和課程的整合提供又一種選擇方式。 Blog的發(fā)展 是不可估量的，它將引發(fā)人們對信息技術(shù)在教育中應(yīng)用中的新的思考，使網(wǎng)絡(luò)教育走向一個新的發(fā)展階段。當(dāng)然blog在教育中的應(yīng)用，還需要我們每一個blog受益者去探究、 發(fā)展和推廣，使它成為學(xué)習(xí)的好幫手，成為教育發(fā)展中的有利工具。
參考文獻:
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