管教孩子分三個層面：好的管教，不好的管教，不管教。好的管教和壞的管教好理解，那又該如何理解不管教孩子呢？
不管教孩子含有放任自流的意思，假如父母深知自己沒有什么可教孩子的，不管教，順其天性自由發展或許就是最好的方式了。瓶子中沒有水，怎么能倒出水呢？深知自身能力有限，不去過多干涉孩子的父母是好父母，最怕的是自己一無所知，偏要強迫孩子按照自己的想法去活的人。
比如在蔥省的某些農村地區，有些家長至今仍然保留了一些傳統的觀點，在他們看來，即使在企業年薪百萬，也比不上一個月拿著3000元工資的公務員有出息，所以這種管教，反而是一種限制了。
有些老人沒有讀過書，閱歷也有限，但是他們卻什么都要管。周末帶孩子去參加各種興趣班，在他們眼里就是不務正業，他們認為只要孩子學習好了就行，報那么多的藝術班有什么用？當然，也不能責怪他們，畢竟他們認知有限。
以前去幼兒園給女兒開家長會，孩子老師說，家長不要過度管理孩子，要給孩子們空間和時間釋放，只要孩子不影響他人，不破壞環境，沒有對自己造成傷害，就隨便他。開完家長會，我為女兒能在這樣的幼兒園上學而感到慶幸，也希望老師這么好的理念，能傳遞給更多的家長。
現在是販賣教育焦慮最有市場的時代，各種教育理念大為盛行，但無論怎么變，教育的本質不能變，那就是家長要用自己的實際行動去影響孩子。
講道理很簡單，每個人都會講，但教育孩子并不是說說話這么簡單的事情，他需要家長親自去做，去靠自己的行為去影響孩子，口口聲聲教育孩子要認真，但自己一做事就犯錯，這種說教又有多少力量呢？
父母善于學習，勤奮努力，有時間陪孩子，能給孩子適當的物質保證，孩子成為人才的機率自然要大些。
