課堂教學中師生互動的幾點看法
一、開拓視野，給學生觀察權
數(shù)學課堂教學中應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。而觀察力是人們正確認識問題、解決問題的基礎，也是構成人智力的一個重要成分。所以在教學過程中，教師在講解某一個知識點以前要善于激發(fā)學生的觀察興趣，幫助學生掌握正確的觀察方法，促進其觀察力的發(fā)展。
例如，在對“軸對稱圖形”和“中心對稱圖形”教學時，可先讓學生欣賞一系列民間藝術剪紙圖案，通過對這些圖案的觀察和研究，鼓勵學生先總結軸對稱圖形和中心對稱圖形的概念，再考慮它們有何性質(zhì)？這種通過學生自己觀察總結出來的結論，比教師直接灌輸給學生的知識更加有助于學生的理解。當然，教師在學生總結的基礎上對于不妥的地方適時糾正和補充。
二、耐心傾聽，讓學生積極表達觀點
新課標明確指出：必須關注學生的主體參與，師生互動必須是在教師指導或引導下的“數(shù)學”的“過程”，“再創(chuàng)造”過程，要實現(xiàn)真正地師生互動，則必須讓學生開口說話。
三、積極鼓勵，給學生動手操作的權利
荷蘭著名數(shù)學教育家費賴登塔爾強調(diào)：學習數(shù)學唯一的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)有的知識灌輸給學生。這就要求我們在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生動手，讓學生在親身實踐中去體驗，去感悟。
