快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語文。
開學(xué)后，家長們最發(fā)愁的事又來了，陪孩子寫作業(yè)，管孩子學(xué)習(xí)，雖然家長們道理都懂，讓孩子獨(dú)立寫作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是執(zhí)行起來很難。看到孩子磨磨蹭蹭從鉛筆盒里拿筆，就開始想發(fā)火了。明明老師沒有布置什么作業(yè)，小學(xué)二年級(jí)的孩子硬是寫到了晚上10點(diǎn)半，到底該怎么管孩子寫作業(yè)呢？家有小學(xué)生，父母甚至笑稱，家長是沒有夜生活的，家長的夜生活就是陪孩子寫作業(yè)。
比起每天盯著孩子寫作業(yè)，家長們確實(shí)需要改進(jìn)一下陪寫作業(yè)的方式和方法，與其每天為學(xué)習(xí)和寫作業(yè)焦慮、崩潰，家長不如教會(huì)孩子做這3件事。讓孩子明白學(xué)習(xí)效率的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子改掉拖延磨蹭的毛病，主動(dòng)去寫作業(yè)和學(xué)習(xí)。讓家長解放，真正做到不陪寫，但關(guān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。能做到這個(gè)程度，需要家長的一些耐心和與孩子溝通，一起來看看。
1、 寫作業(yè)前，自己先說一遍都有哪些作業(yè)，大概多長時(shí)間能做完
我們的家長，尤其是低年級(jí)段的家長，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心。要求孩子一步一步按照家長的流程來寫作業(yè)，從書包里拿出作業(yè)本，先干什么后干什么，寫作業(yè)的姿勢(shì)，這個(gè)字寫歪了，擦了重寫。朗讀課文聲音太小，還不熟練，再多讀幾遍。家長事無巨細(xì)地對(duì)孩子寫作業(yè)提出建設(shè)性意見和指導(dǎo)，會(huì)讓孩子認(rèn)為白天在學(xué)校被老師管已經(jīng)很累了，晚上回來爸媽管得更累。
過于管孩子的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴心理。尤其是從小學(xué)一年級(jí)開始，此時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)流程還是一張白紙，如果我們家長為孩子構(gòu)建一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么孩子就會(huì)養(yǎng)成自己寫作業(yè)的好習(xí)慣。如何構(gòu)建呢？寫作業(yè)前，家長只用教給孩子，把今天要寫的作業(yè)先說一遍，一定要講出來，自己聽到，然后預(yù)估一個(gè)時(shí)間，就開始寫作業(yè)。不浪費(fèi)一秒鐘，這么做還有一個(gè)好處，就是讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 不拖延、不磨蹭，寫完作業(yè)可以做自己喜歡的事
低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)完成作業(yè)效率這件事，不太能理解，我們老師和家長也不能很好地和學(xué)生們解釋，你要快點(diǎn)寫作業(yè)呀，學(xué)習(xí)效率提高了，成績也能提高。尤其是一年級(jí)的孩子，還沒從考過試，哪來的能力去理解學(xué)習(xí)效率。想讓小學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候不拖延、不磨蹭，從一年級(jí)開始就要給孩子講清楚時(shí)間的概念。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，可以做哪些事，這些事有些是必須做的，比如寫作業(yè)，有些是按照你的興趣來執(zhí)行的，比如玩游戲。
教會(huì)孩子管理時(shí)間很重要，先學(xué)會(huì)預(yù)估時(shí)間，在預(yù)估的時(shí)間中完成自己想做的事。我們的家長應(yīng)該在孩子的小學(xué)階段，給予充分的理解和支持，比如孩子想玩玩具，或者看手機(jī)、看電視，那么每天在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該被允許有一定的娛樂時(shí)間，娛樂時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都可以讓孩子自己來管理。而不是強(qiáng)制孩子寫完了作業(yè)就必須看書或者去睡覺，只要時(shí)間允許，應(yīng)該給孩子休閑的空間。
3、 家長不過問，選擇相信孩子
有些家長能做到在孩子寫作業(yè)的時(shí)候不陪伴，但是等孩子寫完作業(yè)的時(shí)候，才是輔導(dǎo)的開始，哪里寫錯(cuò)了，沒寫好，一一指出，盯著孩子改好寫好，學(xué)習(xí)態(tài)度不好的還要教訓(xùn)一番。其實(shí)家長應(yīng)該把小學(xué)生寫作業(yè)這件事看得淡一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是建立在家長愿意去放手，讓孩子自己去體會(huì)學(xué)習(xí)的過程。干預(yù)了過多，不但習(xí)慣沒形成，毛病變多了。
在針對(duì)小學(xué)生寫作業(yè)的問題上，家長應(yīng)該選擇相信孩子，相信孩子能夠?qū)懞谩＜议L會(huì)問，那孩子不好好寫作業(yè)，交上去老師不批評(píng)嗎？為了不被老師批評(píng)，就在家長的監(jiān)督下把作業(yè)寫好，這不是學(xué)習(xí)的目的。而是應(yīng)該主動(dòng)寫好作業(yè)，得到老師的表揚(yáng)和家長的認(rèn)可，具備這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)才是一名合格的小學(xué)生。也就是我們家長口中的，這孩子挺穩(wěn)的，知道該做什么事不該做什么事。所以，家長要放手，要舍得把寫作業(yè)這件事還給孩子。關(guān)于如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的話題，大家都有什么想說的？歡迎留言評(píng)論。
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