從語文這門學科的神秘和魔性說起吧
走過高考這座獨木橋的家長，應該都明白“語文”這門學科的魔性。當然，這里說的魔性，主要是針對提高語文成績而言，和這門學科的情感分量和母語這一光環無關。
魔性之一，短時間提高語文成績難上加難，這和理科上個輔導班，搞個一對一指導截然不同，所以有些家長吐槽讓孩子上語文補習班，花的錢就像石沉大海，這話當然片面，可是也反映出一個事實：母語文化如大海般浩瀚無邊，考前臨陣磨槍，真的是大海撈針，希望渺然。
魔性之二，語文想拔尖，難；可是想要通過語文提高自己的競爭力，更難；即使班里整體成績墊底的同學，高中階段語文成績過百也是很常見的事情，數理化分數可能和整體排名有對應關系，可是語文就像罩上了一層神秘面紗，不眷顧尖子生，時不時憐憫一下潛力生，給他們鼓鼓勁。我想說，語文這門學科考驗的是一個孩子自小打下的閱讀的底子，而良好的語感和理解能力本身就是語文學習的重點。
魔性之三，語文成績想次次拔尖，對一個優等生來說確實有點挑戰。數理化對于學霸來說好像是可控的，考場上自己做完題，大體就知道自己能失幾分；而語文很難算得準，因為主觀題多，不確定的因素太多了，就是作文一項，對學生的整體素質要求有多高，立意要準、字跡漂亮、邏輯清楚、語言講究、境界要高……
說了這么多，其實只想表達一個觀點，語文作為我們的母語，孩子真的需要從背上小書包上學的那一刻就要步步搭建字詞句基礎，養成閱讀的好習慣，而且要從內心深處愛上語文，讓表達清楚自己的觀點、用筆寫下自己的所思所想成為一種習慣，并慢慢地以此為傲，這就是從小建立的“文化自信”。
到底怎樣學好語文，我們就搭積木吧
漢語作為我們的母語，孩子需要從背上小書包上學的那一刻就要步步搭建字詞句基礎，養成閱讀的好習慣，而且要從內心深處愛上語文，讓表達清楚自己的觀點、用筆寫下自己的所思所想成為一種習慣，并慢慢地以此為傲，這就是從小建立的“文化自信”。
那如何學好漢語嗎？這里拿搭積木來說吧！
孩子自小就會搭積木，搭好積木首先心里要有個美好的愿景，自己是想搭建一座城堡還是一艘航母，其次就是要打好地基，基礎搭建得穩又牢，上面的層層建筑才不會坍塌。
語文學習的基礎字詞就好比是一塊塊積木，孩子必須準確無誤地記牢，而學習生字生詞，離不開音。一個漢字，形、音、義三者缺一不可，對于剛上小學的孩子來說，除了生活中常見的字，很多字他們都不認識，所以必須借助“拼音”這個有力的武器來幫助自己認識更多的生字生詞。學會拼讀，才會讀準生字。
藏在童話里的韻母，帶孩子步步走進拼音王國
小學一二年級語文學習的重點并難點就是拼音，孩子必須熟記23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。關于漢語拼音有3個表：聲母表、韻母表和整體認讀音節表，每一個孩子都要倒背如流，下筆更要書寫正確。
對于j、q、 x 和ü相見，ü要去掉頭上的兩個點，張嘉驊在《親愛的漢語》這套書中這樣解釋：《漢語拼音方案》規定，ü這個音，不論是單獨使用，還是出現在üe和ün這兩個復韻母里，一旦與聲母j、q、 x 拼為音節，ü就要去掉頭上的兩個點，標為u，但讀音還是ü。 《漢語拼音方案》會這么規定，是因為ü要是再加上四聲調號，便成了ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，看起來挺復雜，但是巧得很，j、q、x沒有和u相拼的情形，所以順勢做了這樣的更動。
至于nü和lü，由于和音節相應的漢字較少，影響不大，因此保留原樣，不做更改；再說現實中也存在nu和lu這兩個音，更改不得。
整體認讀音節，更是讓很多孩子拎不清的一個難點，因為這些音節不用拼讀，直接念出來既可。為了幫助孩子們記憶這16個整體音節，張嘉驊想出來“故事記憶法”，記住一個有趣的故事，就記住了難懂的整體認讀音節，有趣吧！
學會這三個表，接下來就是拼讀音節，這是低年級語文學習的重點，如果拼音不會拼，生字就不能準確讀對，這一關卡住了，那閱讀、理解、作文將無從提及。
《親愛的漢語》這套書16篇押韻童話，對于24個韻母，a 、o、 e ，ai 、ei 、ui，掃描文后二維碼可聽到主播有聲伴讀，幫孩子輕松辨識24個韻母，并懂得押韻；現代漢語1300多個音節標準誦讀，讓拼音認讀不再是語文學習的難點。
還有一點需要特別說明，孩子拼讀容易出現混音現象，就是分不清楚類似的音。為了讓孩子更清楚地辨音，作者在每個韻母后面都設計了走迷宮、摘果子、選禮物等多種互動游戲，讓孩子在游戲中明白自己拼讀的錯誤，進而改正過來。
一筆一畫寫漢字，巧用腦筋才能認識更多字
對于一二年級的家長，看著孩子的小手一筆一筆地寫生字，小手笨拙地用力，不一會兒就放下筆活動活動小手，心里有些不忍；可如果孩子不認真寫字，馬馬虎虎，想著趕緊交差了事，心里又會多幾分怒氣。因為他們知道，生字必須要寫，而且一筆一畫都不能錯。因為基本筆畫、偏旁、部首錯了，和這個筆畫、偏旁、部首有關的其他字也會跟著錯。所以，一二年級，每一個基礎字都要寫準確、記牢，并力爭端莊漂亮。
部編本小學語文教材一年級下有篇課文教孩子辨認清、請、晴、情、睛和蜻。事實上，這些形聲字都屬于一個字族——青字族。作家在“字族”這個知識點特意講解了如何通過“字族”來認識和了解更多的漢字。關于青字族，作者還編寫了一首字族文，幫助孩子了解記憶相關的生字。還有帶“方框”的字，“畐”字族，“非”字族，作家挨個舉例、不厭其煩，就是為了讓孩子明白一個個漢字到底是怎么來的。
“在”和“再”到底該怎么區分？“候”和“后”該怎么分辨？“的”“得”“地”怎么使用？針對這些讓孩子困擾的同音字，作者在給孩子講解詞義的過程中，對它們在句子中的使用做了輕松有趣的說明，并在文后附了相關的練習題，讓孩子在練習中鞏固知識點。
除了同音字，形近字、多義字、近義詞、反義詞混淆不清，以及成語理解錯誤，錯別字等等，這些都是小學語文的考試重點，同時也是孩子的難點。作者張老師也都在趣味語文課堂里做了講解，以及相關的鞏固練習，這里不再一一贅述。
講到漢字，這里不得不提字謎。學習學累了，和孩子一起猜個字謎嗨一嗨，家長會發現或許自己這方面的才華還不如孩子。《親愛的漢語》這套書，作家除了出字謎，還告訴小讀者如何來“解字謎”，這里就不再劇透了，等拿到圖書，自己猜一猜，寫一寫。
為了讓孩子對漢字有個更清楚地認識，作者在《漢語里的音字詞》這一本的第三章《迷人的漢字世界》專門講解了漢字的演變、漢字的“六書”原則，和漢字的偏旁、部首和部件。當然，這些內容對剛上小學的孩子有點難度，可是象形字、形聲字、偏旁、部首等，這就是語文老師掛在嘴邊的常用詞，家長如何給孩子講解這些專業術語的由來和概念？這本書提供了一個很好的親子閱讀的文本，慢慢的幫助孩子梳理關于音、字、詞的一些基本概念和用法。
小學低年級接觸這些知識點，其實不是要求他們百分百掌握，而是家長要慢慢給孩子開這扇窗，讓他們借著我們打開的這扇窗慢慢領略漢字的豐饒、魅力和深邃。或許大多數孩子不會登上《漢字聽寫大賽》這樣的舞臺，可是作為家長，讓孩子了解漢字、愛上漢字，并以寫一手漂亮的漢字為傲，這可是作為中國人很重要的一門必修課。
如何寫出一個完整又讓老師點贊的句子？
從音出發，字詞是基礎，可是語言歸根到底是要表達。如何表達，最簡單的結構就是句子。單個蹦字詞，誰也不會明白說的是什么意思，字詞必須組成完整的句子，才有意義。就像我們天天說的“我愛你！”，這三個字組成了一個最簡單的句子，表達了一種最強烈的情感。這個句子的結構，就是主謂賓。
對于小學低中年級學生，我們沒有必要讓他們一定要明白主謂賓定狀補，可是他們必須有足夠的閱讀量，才能明白“我愛你”這三個字就要排列組合。當然，還有另外一種表達形式，“你愛我”，只是這句話出現的時候，往往是后面是問句：“你愛我嗎？”這三個字任何一個字換了位置，這個句子要么不成句，要不意義截然不同。對于語文練習題上一些形近字的區分，比如“座位”“坐好”，孩子一選就會選對，他未必明白名詞和動詞，以及這兩個字的區別，可是他通過閱讀看的文本多了，自然記得和“位”挨一起的一定是廣字旁的“座”。
隨著孩子越長越大，我們有必要告訴他一個句子為什么必須這樣說，如何表達才能更準確，這樣他在閱讀基礎上形成的感性認識才會有一個理性的支柱，這個理性的支柱進而會幫助他學會分析段落，文本。
《親愛的漢語》這套書作家講了最基本的搭配，形容詞和名詞的搭配、主語和謂語的搭配，還講了八種關聯詞語，以及比喻、夸張、排比、通感等修辭手法。說到底，這些就是教會孩子“造句”，當然照葫蘆畫瓢寫一個句子簡單，寫一個讓老師眼前一亮的句子就難了。如何寫一個好句子？作家張嘉驊也支了招。他出了一個題：
那人，在河邊垂釣了一整夜
終于釣起( )
數一數，《親愛的漢語》這套書一共有94個語文知識點詳解，52道語文知識闖關大游戲，真的可以說是為了孩子學習語文的趣味，為了寫出一個詩意的句子煞費苦心。
語感可遇可求可得，閱讀是繞不開的結。
語文的神秘，很多體現在“語感”這個詞上，而如何培養良好的母語語感，恐怕很多人無法說清，然而他們都會給出一個標準答案——閱讀。
就像“書讀百遍，其義自見”，細讀過的一本本書都會潛移默化地豐富一個人的知識儲備，滋養他的人文情懷和思辨能力。他會慢慢咀嚼出一篇散文背后作家的品格，一個一波三折的故事背后作家欲說還休的思想，一篇議論文背后的時代背景和歷史深度。對于小學生而言，我個人認為，遇到好文章，還是要大聲、有感情地讀出來，這是培養語感很重要的開端。小學生要經常讀中國古典詩詞，近現代優秀散文，以及一些經典的兒童文學作品，這些會潛意識地在大腦里累積，總有一天，他會不自主地說出一句很詩意的話，寫出一篇想象力不凡的文章。
中國古詩詞的一大魅力是押韻，可是我們現在讀一些詩感覺也不押韻，這是因為古音和今天的普通話已經有了很大區別，這個疑點作家也替我們解開了。比如孟浩然的《過故人莊》、劉禹錫的《烏衣巷》和杜牧的《山行》，這三首詩里都出現了一個字“斜”，這個字有人念“xia”，有人念“xie”，到底應該怎么念才是正確的？古人押韻和今天我們理解的押韻，有什么不同？作家張嘉驊也提出了他的看法，而且和我們分析了他提到的這些古詩的意思和表達的意境。
學好母語最好的方式就是親近它，親近它最好的辦法就是閱讀
有一天晚上，我和小女聊天，好像是在說如何學好英語。小女就說，她從小就會說漢語，不用學。我自然想出了一句話：“漢語，是我們的母語，是我們的親人、朋友，你從一出生就在漢語的環境里。”
“漢語，我自小就會說，不用學！”小女的這句話細細琢磨，其實意味無窮，不用學，孩子學會的只是最基本的日常交流。而如何清楚地表達出自己的想法，如何用文字記錄自己的想法，如何用母語發揚中華優秀文化，并用這門語言為自己一生的工作服好務，這是一輩子的工作，要學習一輩子，要閱讀一輩子！
要學好漢語，先愛上漢語！
