并立刻分享了自己的一些看法（見下圖）。
之后，我發現這個不那么引人注目的問題（只有4個人回答）不少人參與了討論。大部分人都認可在校學習好，但真要說好在哪里不外乎學校環境、學習氛圍之類，而這些理由恰恰是極少數很有想法的準高三生們不太在乎甚至嗤之以鼻的東西。但我想不管是在家還是在校，都在為高考做準備。高考好不好，成績說了算！說到成績，有人就會想到刷題。那不就是一套套題目做下來對對答案的事？干嘛還要在學校跟著任課教師？實際上，要在高考表現出色，離不開老師系統性的工作。并非王婆賣瓜，我這方面經驗談不上，但有過帶高三十幾年體驗和想法，借這個平臺和朋友們分享一下。下面我就簡單談談自己對任課教師在高三綜合復習期間工作的認識。
進入高三，如何進行復習？各學校根據多年教學經驗、備戰高考已經基本形成一套約定俗成的做法，但任課老師需要考慮備課組安排的階段性任務是否適合自己所帶的班級。有的時候，如果發現學生掌握情況不太理想，就需要減速甚至停頓下來，對學生的弱項進行指導和強化訓練。有的時候，發現學生接受程度比較高，時下狀態比較理想，可以調整快一點，為后面的綜合復習騰挪空間和時間。
下面分享一下傳統高三綜合復習的大致安排（江蘇?。?。
秋學期安排：
春學期安排：
顯而易見，一個普通中學的班級要跟上這個復習節奏難度不小。如果任課教師盲目地跟著節奏走，最終會發現自己跟著氣喘吁吁，學生情況更糟。所以，任課教師需在充分了解班情和學情的基礎上，有個微調整。像我工作的學校，英語學科班級分差最高達25分。如果任課教師接受這類基礎特別特別差的班級，就需要大幅度調整復習節奏，寧可慢點，再慢點，抓住能抓住的東西，說不定還起點作用。所以說，這個復習節奏很重要，過快過慢都不行，適合自己班級學生才是最好的。
高三復習的核心任務是“夯實基礎、提升能力”。所以，任課教師要把握復習重、難點，一般以下面兩個方向為參考。
方向1：詞匯復習。 夯實基礎，主要涉及到考綱詞匯。3500考綱詞匯教師要把握哪些是二會詞匯，哪些是四會詞匯？而四會詞匯中又有哪些是常規詞匯和高頻詞匯，哪些又是核心詞匯？除此之外，是否還要進行少量的四、六級詞匯補充？要幫助學生把3500考綱詞匯融會貫通不是件容易的事。
方向2：高考題型。江蘇省高考英語試卷主要涉及以下幾個題型（見下圖）。
任課教師要了解所教班級學生提升空間最大的題型及其存在的具體問題。在這基礎上，還要挖掘優勢題型，有意識地進行一些相關的解題指導和思維能力的培養。
要想盡辦法挖掘學生學習潛力，推學生一把，讓學生更上一程樓。重視各高考題型解題指導，尤其是完形、閱讀和寫作等方面的微技能指導。任課教師做好這方面工作，不僅有助于該題型的突破，而且有助于學生英語綜合運用能力的提升。個人認為，解題微技能方面的指導可以酌情提前進行，這樣更保障學生有效訓練的空間和時間。設若情形不理想，后面還可以做些彌補工作。
進入高三，任課教師必須重視資源的再開發工作，主要有以下原因。
做好資源的整合和開發工作，有利于資源和時間使用優化。
學生的提優補缺工作必須始終貫穿整個學年，始終貫穿教學的每一個環節。要了解自己的每一個學生，根據每個學生英語學科的具體情況和能力進行分層式教學。任課教師還要學會利用碎片時間，見縫插針做好各個層次學生的堂批面批工作。
在整個高三復習期間，學生的學習狀態和情緒波動是比較大的?？梢哉f，越接近高考學生壓力越大。作為該班的一份子，任課教師千萬不能有只管教學的想法。反之，應積極協助班主任，關注一些學習狀態比較跳躍如同坐過山車的學生，也要當心一些性格比較內向歷來被父母教師看作“乖”孩子的學生，做好學生的解壓和負面情緒的緩解工作。 積極向上的學風和班風有助于形成向心力和凝聚力。更多的學生敢于面對學習中出現的困難，主動尋求解決之道，這會使他們更可能突破極限，在高考這種關鍵考試中發揮穩定，表現出色。
高三學生到底在家自學好還是在校學習好，這個問題從個體層面出發沒有一個確切的答案。我們也不否認有極少數學生確實在校不如在家復習。然而，二十多年教學期間，我所了解的在家自學學生大都結果不理想，少數因長期脫離社會環境，出現不可逆狀況。有的學生盲目而輕易地做出在家自學的決定，松散成習慣，到后來也不敢再回到課堂，父母就不得送到教育機構輔導，大大增加家庭的經濟負擔和父母壓力。還有些學生，在家自學的目的不是為了學習，而是為了自由，為了可以為所欲為地看網絡小說玩游戲之類。所以在高三綜合復習期間，是否允許孩子在家自我復習家長朋友們要慎之又慎。寫這篇短文也不是為了強調任課教師的工作是多么多么重要，而是希望更多的學生、家長朋友們以及社會人士認識到教師的工作是需要思考的工作、是需要創造的工作、是需要愛心的工作。借此平臺略微談談自己對高三任課教師工作的一些認識，算是開學前對自我工作的反省和反思。
