教育學(xué)家說：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。”指出了家庭教育的重要性。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是無可替代、不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在幼兒階段，家長單純強(qiáng)調(diào)讀書識(shí)字，背離孩子身心成長規(guī)律而拔苗助長的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和健全的心智，充分利用家庭教育時(shí)間長、隨機(jī)性、潛移默化性、對(duì)象單一性的特點(diǎn)，教育孩子成人、成才，最后成功。
著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒的可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在孩子成長過程中，我們平時(shí)注意從以下方面入手。
一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。比如吃飯習(xí)慣，我兒子在3歲以前基本上靠大人喂飯，依賴性很強(qiáng)。但過了3歲以后，我們就逐步要求他“自己動(dòng)手，豐衣足食”。開始允許他用勺子，隨著年齡增長，逐步引導(dǎo)他學(xué)用筷子，讓他注意觀察大人使用筷子的姿勢(shì)，進(jìn)而獨(dú)立進(jìn)食。大人在平時(shí)注意起榜樣模范作用。告訴孩子吃飯時(shí)不能在盤子里亂挑，吃自己那邊的菜，自己也時(shí)時(shí)、處處、事事為孩子做表率，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好教養(yǎng)。再比如午睡習(xí)慣，開始兒子貪玩不愿睡，我們就用講故事的方式催眠，效果很好。孩子聽完一個(gè)故事不滿足，就和他約好，只能再增加一個(gè)，不能沒夠，以免既讓孩子更興奮，又縱容了他的撒嬌脾氣。孩子有時(shí)把玩具扔得滿地都是，每次整理家務(wù)的時(shí)候，我們讓孩子也參與，自己收拾自己的玩具，擺放整齊，這樣既培養(yǎng)了他整潔的習(xí)慣，又讓他從中體會(huì)到大人干家務(wù)的辛勞，珍惜他人的勞動(dòng)。有一個(gè)階段，孩子喜歡邊看電視邊吃飯，行動(dòng)磨蹭。我們就和他約定，要么先吃飯?jiān)倏措娨暎淳拖瓤措娨曉俪燥垼蚁薅〞r(shí)間，否則就餓肚子。
二是培養(yǎng)他正確的思維習(xí)慣。有些家長看到孩子能對(duì)電視上的廣告倒背如流非常欣賞，覺得自己孩子聰明而大加贊揚(yáng)，其實(shí)，從心理學(xué)上講，這只是一種無意注意，強(qiáng)化這種無意注意對(duì)孩子正確的思維習(xí)慣形成益處不大。我在孩子看電視時(shí)，讓他注意觀察，多思考，有時(shí)還讓他參與回答電視上的問答題，培養(yǎng)他的有意注意和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，而不是光看熱鬧。
三是尊重天性，正確引導(dǎo)。每當(dāng)假期，總有很多各種各樣的培訓(xùn)班，像音樂、美術(shù)等等，我覺得，如果孩子有這方面興趣和天賦，適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)未嘗不可。但是，如果看到人家的孩子去學(xué)也硬逼著自己的孩子去學(xué)，隨波逐流，就未免拔苗助長，不光不能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，說不定還會(huì)扭曲了孩子的天性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我發(fā)現(xiàn)孩子心細(xì)，很有耐心，而且善于動(dòng)手，就買了些手工剪紙材料，讓兒子自己剪拼。平時(shí)的玩具也鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手拆裝，特別是一套名叫“小魯班”的拼裝玩具，孩子非常喜歡。在這些活動(dòng)中，孩子既玩得高興，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力和抽象思維，這比起強(qiáng)制性地讓他學(xué)琴、畫畫，效果就要好得多了。
有人說過這樣的一句話：沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。父母教育思想不同，方法不同，所產(chǎn)生的效果也不同。這就要求家長經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)的教育方法。在教育的過程中，我認(rèn)為，家長需要注意幾點(diǎn)。
一是要講究原則。比如在習(xí)慣教育過程中家庭成員對(duì)幼兒的要求一致，態(tài)度要堅(jiān)決，如果母親嚴(yán)格要求，而爺爺奶奶卻放縱，好習(xí)慣是培養(yǎng)不起來的。合理的要求一經(jīng)提出就必須堅(jiān)持，不能想起來就要求一下，有點(diǎn)特殊情況就就聽之任之。在這方面，對(duì)家長來說是最難做到的。老百姓有句俗話說“孩子生病長心眼”，就是因?yàn)橛捎诤⒆由∫豢摁[父母就輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習(xí)慣被破壞，而好習(xí)慣一旦被破壞后再培養(yǎng)就困難了。
二是更新觀念，注意途徑和方法。樹立正確的兒童觀，把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的人。對(duì)孩子要有一顆理解、寬容的心，接納孩子的優(yōu)點(diǎn)，更要能包容孩子的缺點(diǎn)和不足。身教勝于言教。教育孩子要做好人、做好事，首先家長要以身作則，做孩子的表率。大人對(duì)老人橫眉立目，惡語相向，你就別指望孩子能尊重老人和你。家長尊重老人，熱心助人，行為文明禮貌，孩子從小在這種環(huán)境里成長，自然地就會(huì)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。對(duì)孩子的良好習(xí)慣應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子十分希望自己的行為能得到成人的承認(rèn)和肯定。家長應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子的好習(xí)慣給予肯定，保護(hù)孩子的積極性。但由于孩子能力有限，做事往往不能盡善盡美，大人就不能呵斥或嘲笑，應(yīng)在表揚(yáng)基礎(chǔ)上提出改進(jìn)要求。對(duì)孩子的鼓勵(lì)，以精神鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以的，但是不可濫用，用多了就會(huì)失去吸引力。避免溺愛，“溺愛是傷害”，“慈母多敗兒”的古訓(xùn)應(yīng)當(dāng)牢記。家長要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)條件，培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，提高孩子抗挫折的素質(zhì)和能力。
總之，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”家長只有嚴(yán)格要求，言傳身教，積極誘導(dǎo)，才會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。美國教育學(xué)家夸美紐斯說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”衷心希望所有的家長朋友注重孩子正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭做合格家長，為孩子長大后成為合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子是一張白紙，需要我們做父母的去涂鴉，下筆的輕重，會(huì)影響畫面的效果，孩子也有鬧情緒的時(shí)候，但孩子的思維是簡單的，他們發(fā)泄情緒是不考慮別人的，所以這時(shí)候才是我們做父母表現(xiàn)的時(shí)候，也就是教育孩子的方法是否對(duì)路，所以需要我們?nèi)チ私夂⒆拥姆椒矫婷妫驹诤⒆拥慕嵌劝春⒆拥哪挲g的思維程度，去了解孩子情緒的緣由，因勢(shì)利導(dǎo)，找出最佳解決辦法，我們做父母的也許都明白這個(gè)道理，都知道說起來容易做起來難。所以我們做父母的要盡力而為，盡可能盡我們應(yīng)盡的義務(wù)，才不會(huì)留下遺憾。
季羨林經(jīng)典語錄：
對(duì)待一切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實(shí)意相待，不允許弄虛作假；對(duì)待壞人，則另當(dāng)別論。忍者，相互容忍也。
自己生存，也讓別的動(dòng)物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
好多年來，我曾有過一個(gè)“良好”的愿望：我對(duì)每個(gè)人都好，也希望每個(gè)人都對(duì)我好。只望有譽(yù)，不能有毀。最近我恍然大悟，那是根本不可能的。
走運(yùn)時(shí)，要想到倒霉，不要得意得過了頭；倒霉時(shí)，要想到走運(yùn)，不必垂頭喪氣。心態(tài)始終保持平衡，情緒始終保持穩(wěn)定，此亦長壽之道。
每個(gè)人都爭取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生。
“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。”
“我一百歲了，活這么久值得。因?yàn)楸M管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清。”
“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神。”
“最后兩句話是——‘國之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’。人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途。”
