仿佛一夜之間，孩子就長大了。上了四年級，我發現女兒開始不聽話，不喜歡我們對她干的事情指手畫腳。有時候，她會歪著頭頂撞我們，滿臉的不服氣，嘴里叫囂著：“不要你管，我自己可以做主！”四年級的第一次單元測驗，就給我來了一個下馬威，拿回數學81分、語文77分的試卷，從來沒有考出這樣差的成績！她自己也很沒自信，像犯了大錯一樣對我說：“媽媽，這次我考的不是很好?！钡?，可以肯定的是，她學習的自覺性卻提高了。每天回家，她先拉40分鐘的小提琴，然后立即開始做家庭作業，從來不要我們催促監督。飯后的散步，她會給我講故事、笑話，向我訴說煩惱和不如意，告訴我她要好同學情況……
我知道，女兒又進入一個新的發展階段。在不同年齡階段有不同的生理與心理發展的特點，作為家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。我只好去學習，向專家、書本求教。后來我知道了四年級有幾個神奇的關鍵期：
一、孩子情感、情緒的突變期，防止形成叛逆的個性
四年級的孩子年齡一般是10歲左右，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期。也正因為如此，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當做大孩子。但是有時候，我們還是把孩子當做小孩子來看待，這時候，孩子常常因為得不到尊重而與父母作對。其實，他們是以這種消極的行為，期待父母的反省和改變。另外，孩子的自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執地認為：自己才是正確的。但是，由于生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的或錯誤的。因此，理想和現實的差距也會讓孩子的情緒和情感發生很大的變化。如果處理不好，會形成叛逆的個性。
第一單元的語文測試，一向語文成績很好的女兒，怎么只考了81分？為什么考這么差呢？我看了她的語文考卷，原來錯的大多是閱讀題目，其中一道閱讀題，問題答案就在前面的文章里。但是，她就是不讀提示文章，按照自己的想法做，一下6分全扣去了。因為她平時做閱讀題目時，就是不喜歡讀文章，看到問題再去找，有時文章前面后面都有聯系，她就不會連貫考慮，找到一個就做上去了。
看到這樣差的成績，以前我很可能會臭罵一頓。但是，這一次，我看到女兒像犯了大錯一樣，本來很倔強的女兒，心里已經很不好受了。我們只是對女兒說：“爸爸媽媽知道你這次沒考好，心里已經很難受了。爸爸媽媽不會打你罵你。這一次考的差只是暫時的，我們相信你以后肯定會更加努力的，不會讓我們失望的！不過，你要好好反思一下，為什么會出現這樣錯誤？總結反思一下好嗎？”女兒聽了點點頭，晚上就寫了一片很好的《考試反思》。她在反思中寫道：“試卷一發下來，我就把試卷錯誤的地方仔細的看了一遍。我進行認真揣摩分析,總結出了3個導致我錯誤的原因：第一就是做作業速度太慢，還有一些題沒做完，白白地扣了好幾分，要是那幾分加起來，不含附加題也有85分呢！第二個原因是粗心，這個老毛病經常在我的身體里徘徊，一到關鍵時刻就“立即上場”，把我捉弄的團團轉。就看改陳述句，我會改，但是我連句子都沒抄完，還怎么改呢？第三個原因就是復習時候不夠認真，雖然讀了好幾遍，但是沒有用心，那有什么用呢？就看填空題吧，以前我還是班里的背書小健將呢！可是如今我按課文填空又扣了兩分，要是我認真讀，怎么會扣分呀？”后來還寫到“我認為學習是要一步一步腳踏實地的走，就像人一樣，先學會爬再學會走，最后才能學會飛奔。學習的每一步要走得扎扎實實，不得有半點虛假。如果別人超過了你，你就要迎頭追趕，仔仔細細、認認真真的學習，努力再超過他，說不定哪一次，你就成了第一名?！?span lang="EN-US">
這次考試事件過了幾天的冷處理，把女兒的緊張情緒松懈下來后，我又拿出試卷，給女兒好好分析，教給女兒做閱讀理解題的方法，結合她的反思，分析為什么會錯？女兒這一次虛心接受了。過了幾天，女兒主動提出，“媽媽，你給我買本閱讀訓練吧?！蔽腋吲d地答應了，讓她自己去新華書店選了一本。
這件事后，平時我檢查出錯誤數學題，女兒心里就反抗，不承認是做錯的。語文中寫了錯別字，要讓她多寫幾遍，她就與你對著干的這種狀態，有了一定程度的改變。并且經過這一次挫折，經過我的分析，她悟出了做題目要根據題意來回答，學會語文閱讀訓練的答題技巧。
二、孩子習慣的定型期，注重孩子好習慣的培養
日本有一位研究行為學的專家做過一項調查，分別對小學四年級到高三的數千名學生進行測試，測試結果顯示，學生的知識得分和能力的得分一直在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。他得出結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四年級是一個“分水嶺”。就是說，四年級或四年級之前，孩子養成良好的學習、生活習慣，這些好習慣將會伴隨孩子的一生。事實也是如此，從孩子的生理和心理發展上，也可以得到詮釋。從孩子意志力的發展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學習習慣的重要時期。盡管孩子的意志力發展還只是初步的和不穩定的，但是四年級孩子的意志發展正由弱到強、由他律向自律過渡。孩子的行動從受外界（例如教師和家長）的權威約束、調節逐步發展到受內部自我認識的制約、調節。孩子意志行動的動機增強，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志。四年級孩子的學習動機也從直接動機向間接動機開始轉化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學習結果。
那么，如何培養孩子的習慣呢？任何一種好習慣的養成都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。家長不可以急于求成，不僅要給孩子創造好習慣形成的環境，還要做好孩子的榜樣。孩子勤勞、講衛生、有愛心等良好生活習慣的養成，不僅是學校老師教育的結果，更是家長榜樣潛移默化示范引導的結果。孩子堅強、勇敢、樂觀、積極等良好性格品質的形成，更多是父母培養的結果。因此，父母要抓住四年級孩子習慣的定型期，用加法來培養好習慣，用減法來克服壞習慣。
如俞暢練習拉小提琴，這是一項艱苦而長期的工作。三年級之前，俞暢在拉琴的時候，是媽媽一直在旁邊指導監督。到四年級，我逐漸放手，讓她自己拉。開始的時候，她拉琴時總是站不牢，一會兒出來喝水，一會兒出來上廁所，一會兒出來跟我們說些事，不到一小時，出來四五趟，并且每次都有5-6分鐘，你不催她，她就不回去繼續拉。看到這個情況，我就定了一個規矩，拉琴之前，先喝水，吃完水果，上好廁所再進去。這樣杜絕她找理由，她出來的次數少了一些。然后，她又開始?；?，拉一會兒，就在屋里運動，抖手做放松動作，眼睛看著課外書，十幾分鐘一忽兒又浪費了。我們就在墻上做了一張表，一周六天，每天休息幾次，每次多少時間，這樣漸漸她不好意思再拖時間。經過一段時間，她能認真拉琴了。
一個好習慣的養成，真是要與孩子斗智斗勇，采用很多方法，孩子的習慣才能螺旋上升，最后形成好習慣。俞暢從一年級開始拉琴，從每天在旁邊監督，到每天要提醒，到現在回家不需要提醒，她就認真完成拉琴的任務，這是一個飛躍。形成一個每天要做的習慣動作，同時也培養了她持之以恒的毅力和耐心。
三、孩子能力培養的關鍵期，促進學習能力的提升
小學1-3年級，是小學教育的基礎期，著重培養孩子學習的興趣。但是四年級，是孩子從小學低年級向高年級的過渡期。就學習內容而言，難度有了質的改變，孩子所學的各個科目內容的難度有了很大的提高：語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程注重介紹更為復雜和間接的社會現象，科學課程則開始探討一些自然現象的奧秘。學校教育目的的轉變要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發生一定的變化，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，努力培養孩子的學習能力，激發孩子的學習熱情和探索的欲望，讓孩子明確學習的動機，這些對孩子今后的學業成功是非常重要的。
培養孩子的學習能力，首先就要放手讓孩子自己做，讓孩子明白，學習是自己的事。剛上學時，一下班，我就坐在孩子邊上，監督孩子認真做作業，中間不要做小動作，不要拖延時間，養成良好做作業的習慣。做好作業，幫她檢查作業。三年級時，有一次，我沒有仔細檢查女兒作業。第二天，女兒放學回家，拿著錯了一道題的作業本，幸幸地說：“媽媽，你這么不仔細，昨天一道題錯了沒檢查出來，害得我沒得100分。”我當時被噎得說不出一句話。接下來我仔細考慮自己的做法，然后找女兒進行了一次深談，告訴她：“女兒，你已經是三年級了。學習是你自己的事情，現在你長大了，有能力自己認真讀書，自己做對自己的作業。從今天起，我決定不再為你檢查作業，你如果有問題，可以問媽媽。如果做錯了，你必須要學會自己為自己的事情負責。”女兒聽了哇哇大哭，向我道歉，但我還是堅決不再給她檢查作業?，F在她已經習以為常了，有時我不放心，想給她看看，她會說：“媽媽，沒事的，明天老師會改的?！鳖}目錯了，她會及時糾正過來。
研究表明，10歲左右大腦前額皮層的發育開始完善，孩子玩的天性開始消退；孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意的穩定性由15-20分鐘提高到20-30分鐘，可以勝任更加復雜的學習任務。孩子思維能力的發展也正處在轉折時期，抽象、概括、分類、比較和推理的能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加，因此，四年級是培養孩子思維獨立性和發散性的關鍵期，也是培養孩子創造性思維的關鍵期。如孩子的注意力、記憶力、理解能力、表達能力等都將進入一個質的飛躍。這個時期，父母注意培養孩子的這些學習能力，以后將達到事辦功倍的效果。
如做手抄報的能力，可以說是各種能力的綜合，一二年級，我幫女兒設計好圖，選好主題和內容，然后讓孩子坐在邊上，讓她邊抄邊指導。但是到了四年級，女兒的概括、分類、比較能力有了很大的提高。這周的讀書報，她從選主題，選內容，到報紙的圖案設計，全是女兒一手完成。她還跟我說了她的設計理念，我要畫一條樓梯，那是書籍堆起來的，通向知識的殿堂。我要在太陽光照耀下，快樂學習，在我的知識屋里好好閱讀，賞美文，悟真理。我為了突出“讀書”主題，把這兩個字寫在書本里，畫一本漂亮的書，用上鮮艷的色彩。看！女兒想的多好！多么有自己的思想和主見！能運用多樣的方法收集資料，能用和諧的色彩表達她的想法。在孩子能力培養的關鍵期，家長要采用多樣的形式，實踐活動，促進孩子學習能力的發展。
雖說四年級是很多品質和能力培養的關鍵期，但是父母心中一定要注意：孩子的快樂是最重要的，學習和能力的培養要位居其次。父母決不可為了提高孩子的學習成績而不停地催促孩子去學習。孩子的學習成績固然重要，但提高孩子的學習成績也要講究技巧。要認識到，只有孩子健康快樂，他才有精力去學習，他才能掌握更多的知識和形成更好的能力。
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