作者：北京師范大學(xué) 劉翔平教授
小麗今年二年級，體育活動很好，記憶字詞和聽寫也不差，只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)很落后。尤其是基本的數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用題，家長講了數(shù)遍后，她仍然時而會做，時而不會做。老師認為原因是她上課聽講時注意力不集中，心不在焉，家長則認為這是孩子不用功，不會學(xué)習(xí)造成的。
我曾經(jīng)指出過，學(xué)習(xí)障礙通常是內(nèi)隱的，家長和老師從經(jīng)驗出發(fā)看問題，易看見現(xiàn)象，看不到現(xiàn)象背后的東西。內(nèi)隱性只有經(jīng)過診斷測驗才確定。
我們給她做一個推理測驗，8歲6個月的小麗推理能力只有6歲的水平，接著我們又做一個智力測驗，發(fā)現(xiàn)她的語言智力分數(shù)104，為正常，但空間操作為90分，有明顯的落后。她解決文字問題和記憶問題的晶體智力為正常，但解決新異問題、尤其是推理和抽象的空間問題的能力有一定的落后。這個方面又叫做是流體智力的問題。
流體智力落后具有一定生物學(xué)原因和大腦發(fā)育原因，一般不認為是教育的直接后果。家長在教育這個類型的孩子時，一定要把握如下原則：
第一是掌握問題的難度，不要盲目地與孩子所學(xué)年級掛鉤，家長開始發(fā)現(xiàn)孩子的落后之后，通常的做法是補課，找家教將不會的問題再講一遍，不會做的題目再做一遍，但這樣做的效果并不理想。通常是越補課越落后，而且孩子對于補課并不感興趣。其實，孩子不會做題是因為思維能力不夠，達不到解決現(xiàn)有問題的水平，再做一遍仍然理解不了。在學(xué)校舉不起來20公斤的啞鈴，在家再來一次就能舉起來了嗎？家長一定要接受現(xiàn)實，降低難度。有一個指標家長可以采用，即如果你教孩子某一道數(shù)學(xué)題，他不會做，或者當時似乎會做，但過一會又不會做了，就說明你教的問題過難了。或者你教的不耐煩了，認為這么簡單的問題我都會了，你怎么還不會？這時也說明你的教的難度超越了孩子的水平。此時，一定要降低難度，降到孩子剛好能解出來。你也許要問，這樣做，現(xiàn)有年級的數(shù)學(xué)題什么時候能趕上來啊？那不是越來越落后了嗎？是的，有這個危險，但你無能為力。你不能勝天，你也不能改造孩子，孩子有數(shù)學(xué)落后的權(quán)利，正如孩子有得病的權(quán)利一樣。
第二是補低年級的課程，孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)題不會做，具有理解上的困難，可能是因為現(xiàn)有問題涉及的到的前提知識準備不夠，即過去的數(shù)學(xué)概念和知識掌握不好，沒有理解，所以，你應(yīng)當適當?shù)匮a低年級的知識，不可就事論事地實習(xí)現(xiàn)有的知識，遵循就低不就高的原則。我認為，學(xué)習(xí)困難的孩子應(yīng)當學(xué)習(xí)一些簡單的知識，但量要大一些，而不是學(xué)習(xí)難的知識，死摳高精尖的難題。
第三是閱讀科技類文章和說明文，流體智力不好的孩子可能閱讀能力并不差，愛讀書，但他們一般愛讀故事類書，對科技類書不感興趣，家長要鼓勵他們多讀科技作品，因為這類作品中一般包含有數(shù)量概念、邏輯關(guān)系和推理的知識，對于解決數(shù)學(xué)問題和理科的問題有所幫助。我認為，讓孩子讀“菜譜“就不錯，這種書有數(shù)量關(guān)系和動作的描述，先后順序的關(guān)系，可以遷移到閱讀數(shù)學(xué)題上。
孩子們的一個天性是愛做自己善長的事物，討厭能力達不到的事物，這也是人的天性， 但如果我們降低了難度，讓孩子不覺得難，他就會愿意做。關(guān)鍵的問題是家長要接納孩子的一切，要實事求是，這需要寬容和愛心，需要理解心和同情心，需要戰(zhàn)勝自己求完美的心態(tài)，這對于家長恐怕才是最困難的。
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