前段時(shí)間，一個(gè)和我關(guān)系不錯(cuò)的家長(zhǎng)說：孩子現(xiàn)在上小學(xué)了，自己變化很大，總是情緒不穩(wěn)定，每次面對(duì)孩子犯錯(cuò)，真的是忍不住發(fā)火。
比如孩子吃飯的時(shí)候邊吃邊玩，勸了無數(shù)次無果、做題的時(shí)候講了很多遍，還是不會(huì)。
一旦這時(shí)候孩子表現(xiàn)出不配合，哪怕心里有一萬句好話也不想說了，只想當(dāng)場(chǎng)暴走。
其實(shí)，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。或許父母生氣的行為背后，并不是因?yàn)楹⒆硬攘死住?/p>
曾經(jīng)聽說過這樣一件事，有位老師她的孩子也在自己班上。
她要求孩子必須考一百分，如果孩子達(dá)不到“自己的目標(biāo)”，她便會(huì)動(dòng)輒打罵。
有一次是孩子執(zhí)意要看課外書，這位老師暴跳如雷，手起刀落就把孩子的書給撕了。
而當(dāng)人問起她為什么這么做時(shí)，她是這樣說的，她說：“我自己的孩子都教不好，我怎么能教的好別人的孩子。”
這位老師習(xí)慣性把孩子當(dāng)成自己的“一部分”，她始終覺得作為老師怎么能教育不好自己的孩子？
一旦她有了這樣的思想，那么孩子所遇見的挫折，她都會(huì)認(rèn)為是自己無能，對(duì)孩子的聲嘶力竭都是在討伐自己。
就像有些輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長(zhǎng)，表面上看起來她是在和孩子咆哮，但其實(shí)她是在和自己較勁，我怎么都教不會(huì)你，我好失敗......
所以，或許父母并不是忍不住對(duì)孩子發(fā)火，而是習(xí)慣性覺得“我是孩子的媽媽，子不教母之過”。
責(zé)任感促使自己覺得自己失敗的，無意中把怒火帶給了孩子。
生活中我們常常見到一些控制欲強(qiáng)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的方方面面加以管制。
他們享受順從帶來的滿足感，且沉迷其中無法自拔。
對(duì)于控制型家長(zhǎng)來說，或許并不是控制不住情緒，而是通過情緒發(fā)泄的強(qiáng)壓，來達(dá)到控制孩子的目的。
近幾年家庭類熱播電視劇《小歡喜》中，英子的媽媽宋倩，就是一個(gè)控制欲極強(qiáng)的典型。
她不僅要求孩子一定要做到完美，在生活中更是處處干涉，孩子什么能吃什么不能吃，都要聽她的。
為了監(jiān)督孩子，連私密的臥室都是做成了全景窗戶的樣子。只要看見孩子在里面乖乖學(xué)習(xí)，她就很開心。
有一幕令我記憶猶新，是她發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)一落千丈，并且做出很多忤逆她的行為后，她的情緒失控了。
盛怒之下對(duì)孩子說出很多打擊自尊心的話，并且把孩子關(guān)在家里要求孩子學(xué)習(xí)，而不是關(guān)注背后的原因。
最終，在孩子抑郁嘗試自殺后，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)順從的上癮、對(duì)控制的癡迷，讓她忽略了孩子的真實(shí)感受，是一件多可怕的事情。
所以，對(duì)于這些家長(zhǎng)來說，想要孩子的順從才是真正的需求，而情緒只是手段之一。
家長(zhǎng)的情緒不論是在討伐自己，還是希望讓孩子聽話。并非出于惡意，只是在多種心理因素的促使下，做出不當(dāng)?shù)男袨槎选?/p>
其實(shí)在家庭中，我們沒必要過分“嚴(yán)于律己”，更沒有必要享有絕對(duì)的地位和權(quán)威。
從某種程度上來說，孩子的存在是讓父母看見自己的不足，然后在相處中逐漸彌補(bǔ)。
而父母的存在，就是能夠站在更高的格局上，幫助孩子看見自己的不足，進(jìn)而得到成長(zhǎng)。
家庭中每一個(gè)角色都不可缺失，只有在生活的煙火氣中學(xué)會(huì)互相依存，包容對(duì)方、尊重對(duì)方，也接納自己，才能真正放開自己，讓家成為可以容納溫暖的地方。
所以，面對(duì)不可控的情緒，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，找到造成問題的真正原因，才能去改變?nèi)コ砷L(zhǎng)。
做一個(gè)孩子不害怕、不輕易動(dòng)氣的溫柔派父母。
文章來源于：藍(lán)莓媽媽公眾號(hào)原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)私信。
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