悠淑：您好老師您好，這幾天都在看您的文章，我孩子在初中時候我也發過信給您，在您這兒學到了好多教育孩子的知識。
現在孩子高一了，狀況很不好，老師說他上課不用心聽課，作業按時完不成。他說自己喜歡文科，文理分科時要讀文科，可文科又不愿意去讀。這次期中考考的很差，8門才考530分，總的滿分是840分的。他主要學習態度不好，我本想讓他自己跟您溝通，讓您幫他開導開導，但我雙休日都要上班的，沒法讓他聯系您。
楊永龍：那現在是爸爸管理孩子的學習與活動，還是媽媽在管理呢？
悠淑：現在我孩子誰都不愿意讓管。我們問些與學習無關的事，他也不愿意搭理。我不明白這孩子心里到底是怎么想的。每次在學校晚自習回來，我們都沒問他關于學習方面及在校的情況，只是簡單的問兩句在校吃得飽嗎？作業完成了嗎？就這么簡單的問兩句，他都是很不耐煩的含糊回答，見他還都是皺著眉頭回答的。他初中時候喜歡的語文、英語，那時成績也算是上上的，現在高中也掉下去了。他爸爸初中到現在為止也管過，但他爸脾氣不這么好，有時孩子不照做，他也會生氣責罵孩子。所以孩子也怕了，所以我們現在跟孩子溝通特別難。
楊永龍：孩子已經是高中生了，已經是或接近成人了，對各種問題都有自己的思想或看法了，也具有了很強的獨立性。所以在這個時候，首先要像對待自己的好朋友好同事那樣的對待孩子，凡事要靜下心來多聽聽他的想法，讓孩子把話說完。不能像對初中小學時那樣哄哄或呵斥了。在生活學習上有什么要求，只要是合理的，父母盡量滿足。對待孩子學習和生活上出現的問題，要心平氣和的與他交流溝通，就比如他要選擇學文科，這是很好的設想，我們要給予欣賞表揚，同時指出文科的學習要認真的讀課本，下苦功夫盡自己最大的努力，才能達成好的成績。
其次對于孩子目前與你們交流很困難的問題，說明你們在方式方法上存在問題，這需要你們首先改變對待孩子的方式方法。你們過去很可能運用的是教訓式或單向式談話，諸如：“你應該……”“必須……”“人家的孩子……你卻……”等等。這種單向灌輸式的談話，孩子是很反感的，所以就對父母關閉了心靈之門。所以建議你們以后運用“我覺得……”“你覺得……”“我認為……”“你認為……”“我的建議是……”這種交流方式孩子會感受到父母對他的尊重，從父母與他商量的口氣中體驗到自己的人格價值所在，孩子就樂意向父母敞開心靈之扉。
悠淑：這些方法我們也試過，可能我們的方式還很欠缺，他不喜歡在我們管理之下做事。
楊永龍：對于孩子的考試成績，我們沒有必要過分看重。要看重的是考試的目的意義。爸爸首先在與兒子交流溝通的基礎上，指出考試的目的和意義是查缺補漏，發現自己的不足（看看在哪些方面還不夠扎實，那些知識點還沒有把握，做題是否符合規范等等），然后進行針對性地學習和改進。現在的考試需要的不是關注分數和名次，而需要的是恰如其分分析自己“考試試題出錯”的原因，不僅要找出解決問題的相應方法，還要找出進一步提高的措施，切實做到查缺補漏，以達到有重點、有針對性的高效率學習。
悠淑：哦，在這一點上我們根本沒有認識到。謝謝楊老師的提醒。
楊永龍：在教育孩子的時候，我們最好做好睜一只眼，閉一只眼的工作。用睜著的那只眼去看孩子的優點，長處和潛力，一旦發現孩子的優點或長處，就及時張口欣賞肯定激勵和激發；對孩子的缺點，不足和問題我們閉起眼睛，無視它們的存在。這樣堅定地持續堅持做21天+49天+81天=151天，那么孩子就會發生我們意想不到的變化的。
悠淑：好的，謝謝老師的耐心講解。
楊永龍：好孩子是父母用心協調配合管理出來的。
悠淑：是的，其實我們也知道都是我們的教育問題導致的，但是在學校孩子總自己也管不好自己，上課不好好聽，還容易走神，老師跟他溝通，口頭答應了，轉個頭就當耳邊風，我們也知道孩子期中考試成績差，心里有負擔有壓力，但我們希望他能把壓力轉為動力，要行動起來才能跟上同學們的步驟。可他都是想歸想不去行動，所以我們就很著急。看過楊老師的文章后，最近睡覺時醒過來時都會在考慮一個問題，如果我把孩子托管到老師家，不知道會不會好起來。但找個喜歡又嚴厲的老師難找啊！
楊永龍：不能因為孩子成績考不好，就看不起孩子，就不停的對孩子嘮叨說教，或者非打即罵。而是心平氣和與孩子交流，找原因、想措施、定目標。要樹立對孩子這一階段跟前一階段對比，進步即是成功的觀念，只要有進步，就要表揚和鼓勵孩子。在學業上，不要總用尖子生的標準或者別人的孩子的優秀成績來要求自己的孩子。
悠淑：好的，我們真的的好好商討商討怎樣做了，謝謝老師百忙之中為我解答。
楊永龍：另外，爸爸在與孩子交流溝通的基礎上，和孩子制定一些孩子稍作努力就能達成的目標。同時與孩子協商制定出實現目標的切實可行的計劃，比如，每天課前預習，上課按老師所講記筆記，課后認真完成老師的計劃，完成了計劃就給予欣賞、鼓勵、表揚和肯定，完不成計劃就給予懲罰，比如剝奪其最喜歡做的事情一周，或者做體罰，當然這些首先要與孩子協商好，要用規矩和規范來約束和要求，就像法律一樣，先把不好的地方想到，制定出懲罰的規矩和規范，做好了表揚鼓勵和肯定，做不好就用相應的辦法懲罰。
在教育孩子之上爸爸和媽媽是需要分工配合的，也就是爸爸做爸爸的事兒，媽媽做媽媽的事兒。對于什么時間學習、什么時間做自己喜歡的事情、什么時間出去與別的同學玩等等，爸爸必須要有明確具體切實可行的規矩與規則，爸爸的規則和規矩要鮮明，而且要嚴格和嚴厲，賞罰明確，在定規矩的時候是需要和他心平氣和的交流溝通的，所定出的規矩也必須是孩子認可的。有了規矩和規范的約束，以及爸爸的嚴格管理和要求，那么孩子的行動就會越來越強。
俗話說“沒有規矩不成方圓”，只有爸爸用規矩與規則來嚴格嚴厲管理孩子，你所說的哪些問題就自然迎刃而解了。對于孩子學習與活動的具體管理之上，媽媽是不參與的，是背過孩子與爸爸交流協商的。只有爸爸有了嚴厲而嚴格的規矩，那么孩子把課前預習做好了，帶著問題進課堂了，那么走神的問題也就解決了。
悠淑：這個問題解決了，我相信我孩子肯定能好起來的，老師們都說他有能力但就不努力。
楊永龍：在我的博客上有《提高學習成績的方法》，如果在爸爸嚴格與嚴厲的管理之下，孩子把這個方法落實到位了，那么成績也就上來了。
悠淑：《提高學習成績的方法》我都下載到手機里頭了，最近睡覺時候都翻出來看看，真是太好了，呵呵，我也也把打印出來給孩子看了，可他只把丟在了一邊，真令我傷心那。楊老師，我讓孩子下周聯系您讓您給開導開導，他的心里話都會告訴您的，可就不告訴我們。謝謝老師，您先忙吧，我有問題再給您留言，再次謝謝在百忙之中為我解答，我想如果我孩子能在您的引導下
楊永龍：只要孩子愿意來和我聊，那么我是會盡力而為的。
悠淑：我孩子跟別人聊，比跟我們聊好很多很多，不過我孩子不是很主動。
楊永龍：只有他自己來找我，如果他自己不來找我，那么是沒有作用的。
悠淑：好的，我讓他自己找您。
您好，楊老師，還是為了孩子學習的事想著想著就睡不著了，所以也就給您留言求助于您，上次跟您溝通后按照您的方法去做，可孩子不配合，孩子爸也無耐性，所以就沒實施下去，后來我把楊老師文章里的一些學習方法每天以寫信的方式傳遞給他，每晚寫好等他睡覺時偷偷放到他的鉛筆盒里頭，想讓他在學校里第一時間看了再學習，但不知道有沒有去看，有一次問過他，可孩子沒作回應，直到有一次周末，我想讓他把周末時間給利用好，也寫了一張紙放到他書桌上，我偷偷看著他會作何反應，見他瞄了一下隨手拿起那張紙扔在一邊，可真令我傷心，可能他認為我們的文化水平沒他高，所以也就不屑一顧。
是的，楊老師，不瞞您說我們都是初中文化的，我孩子從讀初中開始就不愿意跟我們溝通交流，所以我們真的不知道他心里到底是怎么想的，每晚晚自習回來作為父母最起碼的一兩句問候語都不樂意搭理，偶爾老師反映他表現好，我也會表揚了他，可他認為我的表揚是虛假的，真氣人，我們無法讀孩子的心。但我們從外圍的觀察，他壓力還是有的，可我們就著急為什么不把壓力轉換為動力呢？看得出他是想把書讀好，而就是不認真去行動，也有可能是剛上高中的緣故，科目多了起來，一下子適應不過來，而不知道把哪一門先學好，也就計劃亂套了。
上周跟我丟了一句話說自己要讀文科，現在就想放棄化學，我說會考不是還沒考嗎?怎么可以放棄化學呢，他沒吭聲就洗澡去了，第二天我就聯系了班主任，認為我孩子是找借口偷懶，班主任說我孩子是絕對有能力把書讀好的，而就是不重視不主動，對難的題目懶的去想丟掉不做，從不問老師該怎樣解決難題，說自己讀文科，可文科沒見他也把讀好，到最后不知該怎么去選擇了，唉，我本想讓他班主任幫我孩子制定一個每日學習計劃表，然后再要求他按部就班去要求他做，可班主任是教數學的，說自己對其他課程不了解，而我們對高中的東西更一竅不通。
所以就想著讓楊老師您幫忙，想讓楊老師跟我孩子溝通溝通，讓他把心里話告訴您，給他制定個每日學習計劃表，跟他說讓我們家長來監督，讓他每周把學習情況反饋給您，楊老師您能幫我嗎?他每天的基本行程是這樣的，早上6：20起床（穿衣、刷牙、洗臉）--6：45左右吃早餐--7點5分出門（他爸送他到學校）--7：25之前到校，晚上9：30多點到家--洗澡--10：30之前睡覺（沒有再給自己安排學習），楊老師您可以給我個電話號碼嗎?我找時間給您打過去讓孩子跟您接聽，行嗎?我實在不知道孩子心里怎么想的，真是沒其他辦法了。忘了說周末的安排，周六早上學校有上課，下午輔導班學習物理和化學，周日在家寫作業。
楊永龍：你的心情我很理解，如果孩子自己不來找我，我是很難應允你所說的事兒的。
悠淑：是的，主要我孩子只有周一到周五晚上9點半以后、周六晚上及周日在家的，可我周末也有上班，所以周末沒讓他上電腦，可楊老師晚上都沒在線的對吧。
楊永龍：是啊，我每天都夠累的了，晚上如果還在的話，我就沒法活了。
悠淑：不好意思哦，那我讓孩子這周日來找您談談，楊老師今天跟您已經說的這么多了，現在就先不打攪您了。
楊永龍：好的。
悠淑：謝謝老師！
