王福英
俗話說：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼浴疤煜麓笫?，必做于細?！币簿褪钦f成大事者更要注重細節。目前“細節”問題已成為社會普遍關注的問題。但往往細節，常常發生在不經意間，也常常不被重視，凡事無小事，小小的細節有的時候可以改變一個人，甚至可以造就出一種意想不到的成功。如果你無視于小事的存在，換句話說，就是對工作的不負責任，也就是不夠稱職。教育工作是件大事，但它卻是由無數個“小事”聚集而成，在多年的班主任工作中，我深深體會到，關注細節也能創造出教育的奇跡。
有一天早上，我一走進教室就看到一群學生圍在講臺邊，正在七嘴八舌地討論著什么。又出什么事了？我帶著一肚子的問號走了進去。小紅第一個見到我，連忙奔過來向我匯報：今天我們教室里少了一本書，不知道被誰拿走了。我一愣，臉頓時陰沉了下來，心中不禁有些生氣，這學期為了豐富學生的課余生活，我從同學手里借了50本圖書，本想放到辦公室里的，但出于對學生的信任，我還是把書放在了教室的圖書角，沒想到第二天就少了書，頓時，教室里鴉雀無聲，我理了一下自己的情緒說：“到底發生了什么事情，怎么會少書的？”教室里出了這樣的事情，作為班主任，真的感到很頭疼，為了防止這樣的事情再次發生，我決定查個徹底，學生自然也同意了我的做法。于是，我就先從數書這事著手，一般的孩子不會那么細心每天數書。我開始詢問誰是昨天最后一個離開教室的，又是誰第一個來到教室的，一查后得知，昨天最后離開教室的是小紅，今天早上來到教室后第一個數書的也是小紅。她不是教室里的圖書管理員，今天怎么會想到第一個跑去數書呢？我心中打了個問號。經我這么一調查，同學們也覺得小紅有可疑，甚至都認為是小紅拿了書。學生這樣的想法馬上被我否決了，我鄭重其事地說：“在事情沒有弄清楚之前，誰都不可以針對班級里某個同學?！钡切〖t的自尊心是特別強的，如果在這樣的情形下我不分青紅皂白就一聲粗暴的呵斥，一句不當的責備，往往會給她的心靈留下創傷。思及這點，于是我決定好好地找小紅談一次話，讓我和她處于同一個層面上進行談話，課后，我找到了小紅。她并沒有一絲害怕，大眼睛使勁盯著我，我看著她的眼睛，輕輕地問：“小紅，昨天是你最后走的嗎？”她很認真地點了點頭，說：“我昨天走的時候數過書，是50本，一本不少?！闭f完，又眨巴著一對大眼睛看著我，我點點頭，接著問：“你確定嗎？”她又使勁地點了點頭，我耐著性子，又嚴肅地說：“你能看著王老師的眼睛再說一次嗎？要考慮仔細了。”這時，她愣了一下，眼睛已經不似剛才那么自信了。見她這樣，我心里明白了幾分，我又說道：“你說會不會是我們班有人把書給‘借’回去看了？如果真是這樣的話，真希望她明天能悄悄地還回來，老師不會和她計較的！”這一次她抬起頭時，眼睛里已經滿是淚花了，她輕輕地說：“王老師，書被我借回家看了，明天我一定還回來?！苯K于，我松了一口氣。我拍拍她的肩膀點了點頭。我相信她一定會還回來。果然，我這一談話收到了很好的效果。第二天，她一到學校就跑到辦公室來找我，輕輕地把書放在我辦公桌上，尷尬地一笑，然后跑出了辦公室。晨會課上，我高興地說：“同學們，我們昨天丟的書今天已經找到了，原來是隔壁班的同學問我們班借了沒還，現在沒事了。”說完，我看了一眼小紅，她很驚訝地看著我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也沖她一笑。正如有人說：教師不是法官，不要把學生的過失都記得一清二楚，而要有一顆尊重之心；教師應該是一名播種者，而尊重就是播種機，把自信和希望、善良和寬厚播種在學生的心田中。
這件事雖然過去很久了，但我卻從中受到了啟發：教育學生的方式多種多樣，但無疑尊重是更能撥動心弦、觸及心扉的。所以，面對那些需要轉化的學生，即便是行為再惡劣的頑童，當我們在這樣的小事中，真正的送出關愛后，常常起到“事半功倍”之效，教育也便不再是棘手的事情了。
前不久發生的一件小事，更讓我感覺從細節入手是走進學生的心靈的一個有效途徑。那是在母親節期間，我們班上舉行了一次“媽媽，您辛苦了！”主題隊會，孩子們精心準備了一些節目，并邀請了所有同學的媽媽參加。布置好教室后，臨放學前，只見小英同學在我面前磨磨蹭蹭，幾次欲言又止，于是我忍不住問她：“怎么啦？”“這次活動我想讓我的親媽媽來參加。可是爸爸肯定不同意，如果他知道后肯定會讓我后媽來，我已經和親媽媽講好了。所以，老師，我想……”孩子低著頭眼眶里已經布滿了淚水。我頓時會意了，“你是不想讓老師通知你的親媽，是嗎？”孩子咬著唇使勁地點了點頭，“老師知道了！”可是她磨蹭著還是不肯走，我又問她為什么還不走？她支支吾吾地說怕我給忘了，多執著的孩子呀！哦，原來是這樣，為了不讓她失望，于是我拉著她，當著她的面親自給她的親媽打電話，她笑了，開心地圍著我說這說那，還說明天她要給她的親媽媽買一束花，我不由地也被她感染了，決定陪她去買花，來到花店后，她左挑右挑選了一大束康乃馨，付了錢之后，喜滋滋地走出花店，我多么希望她能永遠這樣快樂下去，可是，離異的家庭會不會給她帶來陰影呢？如果她能改善和后媽的關系，不是更快樂嗎？于是，我小心翼翼地說：“母親節是所有媽媽的節日，她們收到禮物一定很開心，我想你的后媽也不例外呀！”孩子突然站住了，掉轉過頭說：“老師等我一下，我還想給我的后媽買一束花?！敝灰娝杆俚嘏芑鼗ǖ?，可是不一會兒又失望地跑了回來，大概是錢不夠吧，于是我悄悄地塞給了她一張100元錢，孩子先是一愣，接著拿著錢快速地跑進了花店，回來之后，她遞給我一沓零錢，小聲地說：“謝謝老師，明天我一定還你！”在回來的路上，細心的我發現，孩子如果把這些花全部捧回家，不是穿幫了嗎？爸爸和后媽會怎么想呢？于是我故意說：“瞧你，多累呀，老師幫你捧一束吧，明天早晨我給你帶到學校！”聰明的孩子似乎明白了我的用意，把那束送給親媽媽的花遞給了我，眼睛里滿含著感激。第二天，孩子打扮地漂漂亮亮的，手上居然又捧了一大束花，興高采烈地跑到我的面前，“我告訴后媽，是您給錢買的花，后媽很高興，這花是她買給您的！謝謝您，老師！節日快樂!……”一束花雖然不起眼，但是她卻縮短了我、孩子、后媽、還有親媽媽之間的距離，我想在今后的生活中，小英和她的家人一定會相處更加融洽，一定會更加懂得珍惜……因為愛是雙向的、互動的、崇高的。
十年樹木，百年育人；學校無小事，事事在育人”。讓我們就從一件件小事開始，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨 , 潤物無聲，定能創造出教育中的又一個奇跡！40
