李曉凡
記得有幾年，賞識(shí)教育唱遍了全中國(guó)。作業(yè)不能打錯(cuò)號(hào)（對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的題只能畫一個(gè)斜道，改對(duì)后再換成對(duì)號(hào)）；對(duì)于期末考試，不讓學(xué)生見分?jǐn)?shù)；至于評(píng)語，只能見優(yōu)點(diǎn)，不能有缺點(diǎn)；每次見家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也總是強(qiáng)調(diào)要老師對(duì)他們的孩子實(shí)施賞識(shí)教育。好像不提“賞識(shí)”兩個(gè)字就跟不上形勢(shì)，就不是好教師。后來，包括專家和普通老師在內(nèi)，都感到這些做法有失偏頗。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，必須讓他們有比較明確的是非觀念。“挫折教育”、“沒有批評(píng)的教育不是教育”這些說法逐漸出現(xiàn)在報(bào)刊雜志和專家的報(bào)告中，得到廣大教師的認(rèn)同。李曉凡副校長(zhǎng)也提出“沒有批評(píng)的教育不是教育”。確實(shí)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成往往會(huì)受多種影響，在不同家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，養(yǎng)成的習(xí)慣也是不一樣的。對(duì)于有壞習(xí)慣的學(xué)生，首先要讓他在犯錯(cuò)的時(shí)候明白自己錯(cuò)在哪里，再引導(dǎo)他們漸漸形成正確的行為習(xí)慣。這樣，才能幫助孩子明辨是非，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。極個(gè)別孩子，僅僅給他們講道理是沒有效果的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用批評(píng)可能比勸導(dǎo)更有效果。
教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法，這就是智慧。在正確處理愛和嚴(yán)厲的關(guān)系問題上，一個(gè)關(guān)鍵的問題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一，也是一種藝術(shù)，專家告訴我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)，并且要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的信任。
2、批評(píng)要有目的。批評(píng)的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語言要有分量但不傷人。
3、批評(píng)要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。
4、批評(píng)要講方法，看對(duì)象，有的需要含蓄一些，一點(diǎn)就明，適可而止。有的則需要通透一些，有的只需要個(gè)別談心，有的則非當(dāng)眾指出不可，有的需要通知家長(zhǎng)配合，有的則以不通知家長(zhǎng)為宜。
總之，要根據(jù)對(duì)象和具體環(huán)境、條件而定。
賞識(shí)和批評(píng)要相輔相成，要根據(jù)教育對(duì)象合理運(yùn)用。做到賞識(shí)要有度 批評(píng)要有法。
