現在，超過3歲以上的孩子如果不上任何早教興趣班，爸媽反而有些不安。因為別人家的孩子都在上啊，當別人看到你家孩子不去興趣班，反而投來了奇怪的目光。
好吧，那怎么樣的興趣班適合自己家的孩子呢？
有的孩子天生喜歡鉆研，解出一道數學難題會讓他非常有成就感。這種快樂，有一些孩子永遠理解不了：數學那么枯燥？哪有什么樂趣？討厭數學的孩子，大多屬于形象思維，如果記路，他通常記那些標志性的建筑物。而喜歡數學的孩子，記路靠的是地圖和路線。
有的孩子必須有事干，無事可做會讓他閑得難受。有的孩子則不然，翻翻書、想想事，他閑得很快樂。必須有事干的孩子，耐心和韌性都很強，學習書法、練習樂器，他能坐得住、耐得煩。“閑著更快樂”的孩子則相反，那些重復性的練習常常令他煩躁不安。
這就是天性，也叫做思維偏好。
“全腦理論”告訴我們，人的大腦，有四種不同的思維偏好。
幾乎所有人的大腦，都以一種思維偏好為主。受思維偏好的影響，每個人的天賦稟性、溝通習慣、興趣點是不一樣的。《西游記》人物可用作形象劃分：
從興趣的角度看，不同的人，對于不同事物，興奮點不同。概括地說，C 象限人喜歡跟“人”打交道， A 象限人喜歡跟“理”打交道； D 象限人喜歡“想法、思想”，而 B 象限人喜歡具體的“事和物”。
反應在孩子的學習興趣上，可以概括如下：
具體到不同的興趣班，應該是下面這樣的圖片：
所以你家的小孩是怎么樣的性格，可以參考上面的圖標來判斷。
這并不是最差的，最差的，是那種“補短糾偏”的做法。逆著天性和思維偏好，哪里弱，專補哪里。這種做法打擊自信、磨滅興趣，制造糾結痛苦的心靈。
沒錯，孩子是可塑的。然而，只要壓力夠大，誰又不是可塑的呢？成年人也一樣。
孩子的可塑，往往不是因為他的“潔白”，而是因為他的“弱小”，沒有能力反抗家長的安排。逆著天性的塑造，是折磨和打擊。順應天性的塑造，才能發揮優勢，贏得快樂和自信。
每個人都有自己的天性，每種天性都有優勢劣勢。如果家長只從自己的天性喜好出發，很容易將孩子的天性劣勢看成毛病缺點，忍不住為孩子補短糾偏。然而，補短糾偏，正是中式教育最大的問題，它磨滅熱情、打擊自信、制造糾結。
天性如何劃分？不同的天性，適用怎樣的教育方式？逆著天性的教育，帶來怎樣的惡果？在貝多芬國際少兒藝術中心，可以了解更多。
