尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：下午好！
一年一度的瑤海區初三畢業班工作經驗交流會，是區教育局給我們創造的難得學習機遇，今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。
2009年我校初三畢業班工作在區教育局的正確領導、關心重視下，在社會各界熱心教育事業的仁人志士的關心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節，2009年中考再攀新高，實現了歷史性跨越。
38中無論是全面管理還是教學質量，無論是整體實力還是單科成績，無論是高分段人數還是平均分質量，通過中考的檢驗，都確立了在瑤海區乃至合肥市的優勢地位。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質量，促進學生全面發展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業班工作常規，創造性地開展好畢業班各項工作，特別關注優等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉化后進生，力爭為2010年教育教學質量再一次提升創造必要的條件。
一、有的放矢 分層教學
基于初三學生的學業水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業布置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。
1、保質促優，加強優等生的再提高工作
對全校前550名的學生，制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。
2、強化中堅，加強中等生的優化工作
中等生是學習的主流，可塑性很強，是升示范高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
3、牽引指導，加強后進生的轉化工作
后進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由教務處和政教處共同考核，對于轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步顯著的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。
4、開好“三會”，強化全面管理工作
為加強對畢業班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩定會，以加強對學生的管理。優秀學生他們認為自己考上一六八聯合體沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能考上一六八聯合體或省級示范。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩定顯得尤為重要。
二、榮辱與共 打造團隊
1、堅實的領導團隊
我們從提高領導班子成員的認識入手，以科學發展觀為指導，把畢業班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業班工作領導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務主任、班主任具體抓的領導管理工作格局。
我們還制定了領導聯絡畢業班級工作制度就是我們常說的領導蹲班制度，每位領導負責兩至三個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領導要密切關注所聯絡班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；要參加所聯絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領導要轉化所聯絡班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業班的工作方向明確，落實到位。
2、高效的備課組團隊
在以往的中考獎勵基礎上，我們設置了以備課組為單位的獎項，以促使組內每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2009年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發揮集體的智慧和力量。備課組內開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而校級領導根據學科也分到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。
3、扎實的班級團隊
我們將全年級前650名學生作為“目標生”培養，爭取使他們考取一六八聯合體或省級示范高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級。在以往的獎勵基礎上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內各學科均衡發展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞，將影響整個班級的好壞，以增強教師自身的責任感和使命感。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補缺補差進行輔導。
三、注重常規 加強分析
1、完善畢業班獎勵機制
開學后第一周就召開初三畢業班領導小組會議，專門討論并修改了畢業班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達一六八聯合體的人數，達省級示范的人數，各學科平均分的全市位次，學校總平均分的全市位次，各班各類高中升學人數的底線。
2、調整師資隊伍配比
在初三尚未開學之時，我們從畢業班教育教學的需求出發，適當調整初三的師資配備，把優秀教師、有經驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，近幾年來的實踐證明，適當的教師調整，成效是顯著的，原來不夠穩定的班級逐步穩定，成績不斷提升，同類班級差距較大的學科差距逐步縮小，最后到沒有差距，甚至超過原先領先的一些班級。在師資配備上向畢業班傾斜的同時，在福利待遇上、在評先評優方面也適當傾斜，多方面的傾斜政策，大大激發了畢業班教師的工作熱情，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。
3、加強考試管理
為摸清學生的真實成績，發現問題，及時解決，使學生逐步適應中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行期中、段考、期末三次考試，政史，理化單獨成卷。下學期，進行摸底、一模、二模三次考試，政史，理化合卷。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當。每次考試由教務處組織，統一考試，統一閱卷。命題由我校聯合其它幾所名校共同制卷，這樣就減少了科任教師命題閱卷的自我目標性，增強了考試的有效性，提高了中考的針對性。
4、強化試后質量分析
每次考試后嚴格執行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，校級領導蹲點參加，分析的書面材料會后交教科研處存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結束后，教務處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。幾次談話后仍沒起效，將給該教師以調整崗位的處理。
5、加強家校聯系
隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發生爭執，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯系，除班級單獨召開的家長會外，學校也要集體召開2—3次全年級的家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，蹲班領導向家長宣傳學校的教育政策、育人目標，幫助家長樹立正確的成才觀。根據不同學生的不同情況，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，家長給與監督。特別是下學期體育、理化實驗操作摸底考試后，學校及時召開家長會，向家長反饋摸底的成績，以引起家長的高度重視，并說明學校的訓練計劃和實驗安排，希望家長在家能帶領、督促孩子練習。去年我校的體育和理化實驗操作考試，正是有了家長的大力配合，才取得了驕人的成績。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發揮應有的作用，教育教學質量才能不斷的提高。
總之，畢業班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今年我校的中考也一定會創造出更加輝煌的業績。
以上發言，如有不妥，請領導批評，同行指正。
