薩姐出品
01
前幾日，帶兒子玩時(shí)看到了令人揪心的一幕。
和兒子在沙灘邊玩沙子，旁邊站了一對(duì)母女。
媽媽看到女兒對(duì)沙子也感興趣，就扭頭對(duì)女兒說：“你是不是也想玩呢？我們要不要也坐下來玩呢？”
本來還看得津津有味的女兒，聽到媽媽的提議，連忙說道：“媽媽，我們走吧。”
媽媽似乎有些著急了，忙問道：難道你不喜歡玩嗎？
女兒才羞答答地說道：我不行，我玩不好。
看著女兒不敢嘗試，媽媽開始鼓勵(lì)，“玩不好也沒關(guān)系，媽媽陪你一起玩，好不好呀？”
結(jié)果，女兒一口回絕，“不好，我不行就是不行嘛。”
面對(duì)女兒的執(zhí)拗，媽媽再次勸說：我們就試試看嘛，我們來堆你喜歡的城堡，怎么樣？
最終，女兒還是不愿意玩，大聲哭起來。媽媽卻責(zé)備起孩子來“哭什么哭，在家里還能玩，怎么出來就不行了。”
雖然聽到孩子的那句“我不行”，心里不由地酸了，但面對(duì)這位媽媽的責(zé)備，又有些心疼孩子。
其實(shí)，孩子害怕表現(xiàn)不好、畏懼，都很正常。
當(dāng)孩子說“我不行、我不敢”表露退意時(shí)，其實(shí)他更需要的是父母的感同身受和陪伴，而不是無關(guān)痛癢的鼓勵(lì)，更不是批評(píng)指責(zé)。
02
孩子表面的不敢，多源于內(nèi)心的害怕
美國著名兒童心理學(xué)家塞爾瑪·弗雷伯格曾說：
“沒有任何養(yǎng)育方法可以讓孩子完全體驗(yàn)不到焦慮。人類發(fā)展的每個(gè)階段，都會(huì)面臨各式各樣的傷害和危險(xiǎn)。許多恐懼都無法避免，而且，也無須避免?！?/span>
也就是說害怕是人類的一種本能，是人類遺傳進(jìn)化的結(jié)果。
對(duì)孩子來說，恐懼也是一種正?，F(xiàn)象。
那么，那個(gè)說“我不行、我不敢”的孩子到底在恐懼什么？
1.恐懼想象中的怪物
在節(jié)目《新生日記》中劉璇的二寶快要出生了，想著讓大寶赳赳能夠自己在單獨(dú)一個(gè)房間睡覺。和赳赳商量好，劉璇帶著他去房間整理床鋪。
赳赳看著床邊的一個(gè)擺飾，問媽媽是仙人掌嗎？劉璇告訴兒子，那個(gè)是水晶石，很堅(jiān)硬的石塊，碰到之后會(huì)流血。
本來只是一句無心的解釋，沒想到赳赳卻很害怕，自己站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，還害怕媽媽也碰到。
當(dāng)媽媽要去鋪好床尾時(shí)，赳赳害怕地趕緊拉住媽媽，不要媽媽去碰。
本來對(duì)自己睡覺信心滿滿的赳赳，看到那個(gè)床邊的“怪物”只想逃離。
我們小時(shí)候也有這種體驗(yàn)，爸爸媽媽告訴我們“那個(gè)東西危險(xiǎn)，小心碰到它”，于是，我們就會(huì)想象自己碰到它以后的種種危險(xiǎn)，把那個(gè)東西看作是一個(gè)怪物。
而當(dāng)我們后來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)那個(gè)“怪物”并不可怕，只是因?yàn)槲覀儼阉胂蟪晒治?，害怕自己受到傷害，懂得了也就不怕了?/p>
孩子的想象比較豐富，認(rèn)知又比較少，大人的一句話，孩子就會(huì)浮想聯(lián)翩。
其實(shí)，孩子那種害怕的情緒，就是一種真實(shí)的恐懼。而這種恐懼，往往是一種對(duì)未知的想象。
2.害怕得不到肯定
在《親愛的小課桌》中有一個(gè)孩子明明很優(yōu)秀，卻總是表現(xiàn)得不自信，他就是徐敬凱。
在自我介紹時(shí)，凱凱連自己叫什么這樣簡單的介紹都不肯說，在所有人的鼓勵(lì)下，他才憋出一句“沒名字”。
在每個(gè)人表演自己的拿手節(jié)目時(shí)，凱凱又是不肯表演，甚至背過去不看舞臺(tái)。大家都在鼓勵(lì)他，哪怕就在臺(tái)上站一下，他也不肯。
即使老師都覺得他的跳舞視頻棒極了，他都覺得自己不行。他就是說自己不好，跳得不好看。
可等所有人走后，他又想表演了。
其實(shí)，凱凱就是自卑，害怕得不到肯定，才會(huì)連走上舞臺(tái)的勇氣都沒有。
而這一切，都和凱凱媽媽的教育連不開，媽媽為了避免孩子“得瑟”，天天打擊孩子，說他這不好那不好，所有孩子都比他好。就算別人夸凱凱，她也會(huì)挑凱凱的不好說。
很多父母就和凱凱媽媽一樣，認(rèn)為孩子需要時(shí)不時(shí)“敲打”，他才會(huì)少犯錯(cuò)，變優(yōu)秀。
于是，在養(yǎng)育孩子的過程中，父母的打擊無處不在。
然而父母長久的打擊，并非如他們所愿，反而是給孩子的心靈造成了傷害，讓孩子變得越來越不自信。
03
當(dāng)孩子表露退意時(shí)，聰明父母這樣做
《津巴多普通心理學(xué)》中提到:恐懼的情緒不被理解和不被共情的做法，叫做“負(fù)強(qiáng)化”，只會(huì)讓孩子消極感更強(qiáng)。
一旦孩子變得消極，內(nèi)心就會(huì)有自卑感，孩子的生活也就會(huì)充滿沖突。而隨之而來的膽怯、退縮等不良個(gè)性，就會(huì)與孩子形影不離。
當(dāng)孩子說“我不行、我不敢”時(shí)，請多一些看見，少一些評(píng)判；多一些等待，少一些強(qiáng)迫；多一些溫暖，少一些指責(zé)。
1.看見孩子的“恐懼”
當(dāng)孩子不敢的時(shí)候，不要急于用自己的認(rèn)知去評(píng)判孩子，更不要簡單地對(duì)孩子說：不怕不怕，沒什么好怕的。
劉璇兒子赳赳害怕床邊的水晶石，一直想要逃離那個(gè)房間。爸爸媽媽并沒有急切地對(duì)赳赳說：這沒什么怕的，而是耐心陪著他，并親身示范告訴赳赳，這個(gè)不是“怪物”，沒有那么可怕。
爸爸拿手去觸碰水晶石，讓赳赳看到水晶石并不是怪物，碰到就會(huì)使人受傷的。然后又用腳一點(diǎn)點(diǎn)地試探，讓赳赳知道即使爸爸的腳在床沿上也不會(huì)碰到水晶石，而赳赳的腳是根本夠不著。
美國兒科專家威廉·科爾曼曾指出：家長應(yīng)該幫助孩子，直面讓他害怕的事物，并且客觀的進(jìn)行處理。
我們家長要有耐心，陪孩子慢慢適應(yīng)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ尯⒆又泵婵謶?，幫助孩子度過這個(gè)焦慮和恐懼。
看見孩子的恐懼，承認(rèn)孩子的害怕，給予他們“懦弱”的權(quán)利，孩子才能從恐懼中走出來。
2.和孩子站在一起
陶虹在節(jié)目中講，發(fā)現(xiàn)女兒不愿意玩積木，無論她怎么“誘惑”女兒，女兒都不感興趣。
但是特別奇怪的是，只要她不在，女兒就會(huì)自己過去玩，一旦看到媽媽來，就會(huì)立馬跑開。
后來，陶虹才知道，是因?yàn)榕畠嚎吹綃寢屚娴锰昧耍畠阂粚?duì)比，就感覺自己很失敗，怕做不好得不到認(rèn)可，所以才不敢玩。
于是，她就讓爸爸經(jīng)常在孩子面前“表演失敗”。
用行動(dòng)告訴孩子：大人搭積木也是會(huì)倒的，大人會(huì)犯錯(cuò)，孩子做不好也是正常的，沒有關(guān)系。
讓孩子的自尊得到保護(hù)，找到自信的力量，也是給了他一份勇敢的底氣。
每個(gè)孩子的成長，自信都必不可少。自信，是一種來自于內(nèi)心的力量。
給予孩子成長的勇氣，讓他不懼怕未知的想象，不怕難，不怕輸，帶領(lǐng)他走向未來。
當(dāng)孩子說“我不行、我不敢”時(shí)，我們要透過字，看到孩子背后傳遞的聲音。
給予他充盈的愛，無條件地接納孩子，他才有信心滿滿地走向未來。
如作家畢淑敏所寫：
孩子降臨世上，家是包裹他的蛹?xì)ぁ?/strong>
在愛中長大的孩子，愛是她的羽翼，愛是他的長矛。
在愛中蓬勃成長的孩子，他看天下就比較勇敢，他看前途就比較光明，他看事物就比較冷靜。
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