作者:賀雯
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。
它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
素質教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。
我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務。
近年來，國家把教育特別是素質教育，放到了越來越重要的位置。既然如此，學校和老師都應該為此項工作做出努力。
所謂的素質教育，就是要學生全面發展的教育，是不以成績作為衡量一個學生的唯一標準。
作為一名老師，應該把素質教育的理念用到學生生活的方方面面。
陶行知先生曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
那么，我自己的理解是：學生好的學習生活習慣與良好的興趣愛好，這些都是與學生的成績無法相提并論的。
我們班的小機靈鬼——孫家正。
開學第一天，爺爺就直奔講臺告訴我他的孫子盡管打罵，他不遮不護。
到底是什么樣的孫子呢，讓爺爺這樣告訴我？
有點疑惑的我很快就找到了答案，好一個油嘴滑舌的家伙，在位置上，能和周圍四個人講話，沉浸其中，樂此不疲。啞啞的嗓音傳遍整個教室，最后我問他，你說這么多話，你覺著口渴嗎？還嬉皮笑臉的告訴我：“不渴”。呵呵，你逗我呢，真的聽不出來我在警告你不要說話？聰明伶俐的小腦瓜肯定明白，就是裝小糊涂呢，哈哈，就這樣我開始慢慢了解了這樣一名同學。開學四周一來，每每聽到他作業沒寫完，或者是上課說話，那小耳朵就被我揪起來了，這時候還和我頂嘴呢，就連留到教室里補作業，爺爺打到身上，還是滿身的不服氣呢。“我寫了一黑板，你一道題沒寫完，你說該不該打，又和別人說話呢吧”？“我怎么怎么，是誰誰誰先跟我說的等等一系列沒寫完作業的理由。”“你閉嘴，人家說話誰讓你理了，我交給你的三句話法則忘了嗎？”“第一，上課坐端正；第二，上課不說話；第三，上課別人和我說話我不能答理他。”就是這樣一位磨人的小魔頭出現在我的班級，讓我手足無措，我想，這或許就是他獨一無二的個行吧，長記性不長耳性。但是，孩子畢竟還是孩子，每次犯錯慌忙解釋的同時，也是很聽我話的。現在一經我提醒，立馬改正；放學我陪他補完作業，還知道感謝我呢；爺爺打罵，還知道不生爺爺氣 ，是對他好呢；放學后見到妹妹，還知道逗妹妹玩兒呢。家正，我看到了你另外的一面，我相信通過我們的不斷努力，通過爺爺和我們不斷的修枝剪葉，你一定會成為一棵高大的參天大樹！在一年級的時候，就因為成績不好成了所有人心中的壞學生，在剛開始接手班級的時候，我就聽到有家長跟我說，解怡琳如何如何不好。當然，我肯定沒有相信，我去仔細的觀察她，一開始我發現他在座位上真的愛說話、愛動、還在上課的時候玩東西，于是我走到旁邊提醒她，她就乖乖做好，讓她寫作業，把字寫漂亮。果然寫完之后拿到講臺上讓我看，字真的不差耶，工工整整的抄上了生字……接下來這段時間，我不斷的從她身上發現很多優點，于是解怡琳成了我的小幫手，整天幫助我管理衛生，紀律，很是負責任。就這樣，她也發現了自己在班級里的價值，變得越來越有自信！最后，說實話，怡琳成績真的很不理想，但是我想說，她依然是我的好學生，是班級里的好孩子，愿你以后學業進步，依舊積極，依舊自信！瘦瘦的身子，矮矮的個子，黑黑的皮膚，小小的眼睛里透露著調皮，再看看他那雙巴巴的小嘴，我就知道這孩子聰明，但是一定不好管理…這是起初見到他的印象，果然不負我所料，剛剛開學的幾天里，他坐到板凳上，扭來扭去，一副焦躁不安的樣子，我去提醒他，根本無濟于事。再后來，作業不按時完成，就連我布置的手抄報都不愿意做，理由就是自己不會畫畫，但是背書倒是很快的。作業不按時完成好說嘛，吃過午飯去辦公室寫，接連去了幾次，補完作業才能回去自習室哦，這個怎么寫，那個怎么標，就這樣問著講著把作業寫完了。至于手抄報，我說你想象著畫一畫，真的午休下課就交給我了；第二天中午說，老師今天我帶了彩筆，準備再畫一副送給你。一天中午，他很快吃過飯了，我還在教室，我問他“中午吃的什么飯”，他說是湯，“我最喜歡咱們學校的湯了，你們去自習室，我去吃飯了”。剛出門就跑到我前面，“老師，喜歡就要多吃點哦”。此時此刻，這個感動哦…我知道，調皮只是你的保護色，更多的還是自己的那份真摯。孩子們，每個人都有優點和缺點，每個人都不是完美無缺的，或許在別人眼中，你們更是缺點大于優點！但是，通過這段時間的觀察，我認為你們都是我的好學生，孩子，在老師眼中，你們每一個人都是獨一無二，無法代替的個體。我也相信，你們現在存在的缺點都會在我們不斷的努力之下，越來越渺小！最后，愿你們一直發揚優點，克服缺點，不斷努力，不斷完善，越來越優秀！
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