先識字，還是先閱讀？家有小馬駒
馬駒1歲前后，她媽自然也追趕時尚，布書，三字兒歌之類的沒少買。但馬駒真正走上讀書之路卻是從一本嘟嘟熊的圖畫書開始。那時候馬駒已經1歲半上下，這家伙從小坐不住，很難完全聽完一個故事。嘟嘟熊是每頁圖畫配一首短詩歌，內容多數和行為規范有關。我是一個比較缺乏幽默感的人，怎么講也講不出味道。有一天她爹和她在房間玩，玩著玩著兩人拿起書來看。我在旁邊是準備看她爹笑話的：看你有什么本事讓馬駒聽你講故事？過了一陣，房間里充滿了馬駒興奮的叫聲，不斷讓爸爸再讀一次，再讀一次。我沖到房間門口張望，她爹拿著書讀，馬駒在旁邊無比期待的聽著，然后兩人一起栽倒到榻榻米上。原來這一段有一句嘟嘟熊踩了香蕉皮，摔了一個大馬趴。兩人就這么一次次的讀，一次次的摔大馬趴，不亦樂乎。這是馬駒第一次從書中體會到巨大的樂趣。而我也醒悟過來：讀書不只是為了讀書而讀，和孩子一起閱讀，首先是親密的親子關系，每天和孩子固定一段高質量的親子時間，比整天在一起心不在焉好得多；對于孩子，文字是一個個印刷的黑方塊，但文字表達的內容可以通過夸張的語言，肢體動作，表情變得生動，有趣，引人入勝。這個故事在后來的日子讀了很多次，很多次，直到這本書爛掉。
此后，我們真正開始手舞足蹈的閱讀，這種夸張的讀書方法持續了很久，自己也變得表情豐富，喜歡整蠱作怪了。而每天的故事時間總是充滿笑聲。慢慢的，每天講故事成為一個必不可少的程序，到了時間，孩子就會期待我們拿起書本。那時候書并不多，有限的一些中文書，反反復復的閱讀。直到搬家到英語環境中，馬駒的閱讀面開始擴大。
搬家后，發現這個地方的圖書館非常棒。不但所有的圖書館都歡迎孩子，而且兒童部總有專人服務，幫你尋找任何主題的書籍，推薦合適的讀本，每周有不同形式的故事會，手工活動隨意參加，假期有讀書活動，每周讀一本書，和館員復述書的內容，完成的孩子都可以獲得一本新書。我也喜歡讀書，于是我們三人成了圖書館的?？?。
3歲的馬駒，英語一個字不懂。但這并不妨礙她挑選喜愛的圖畫書，圖書館有大量的圖畫優美的書籍，我讀她看。4歲，馬駒對這個新的語言環境已經無所畏懼，盡管她依然不說英文，開始上幼兒園。短短幾個月，馬駒的語言優先順序徹底顛倒，英文成了她的第一語言。
幼兒園沒有專門的識字課程。一般會在各種物件上貼上文字標簽。孩子們每天在這種環境中，慢慢知道文 字和物體的關系。我也沒教識字，只是堅持每天一起讀書。這個階段，我們每周從讀書館借10本書上下，主要是圖畫書，每頁幾行文字。4歲半，馬駒會寫自己名字后（英文名字，很短，很容易寫），得意的申請了自己的圖書證。這樣我們兩可以借的更多
5歲，學前班。學前班在我們這屬于小學教育范疇。教學任務包括認識26個字母，寫自己的名字。因為是外國人，入學前，特別做了語言測試，和評估的人討論一個故事，順利過關。學前班期間，2次家長會，老師對馬駒的評估是她已經能獨立閱讀（不是啊，在家都還要我讀給她聽，又糊弄她媽，大概只是喜歡媽媽讀書的感覺），比同齡人閱讀能力強。第一回我很是吃驚，她什么時候識字了？一年級要求的一百個單詞拿來讓她讀，全都認識，挑了一些讓她解釋，也準確。下半學期，老師建議她讀些non-fiction的書,讀chapter書（學前班下半學期，老師講過書的體裁，孩子們能分fiction ,non-fiction，chapter書算是章回小說吧，文字較多，幾頁才有一輔圖畫；小學生中很流行的chapter books 包括Captain underpants, Junie B Jones, Goosebump series, Magic school bus, Magic tree house等等）。
除了讀書，平時也鼓勵她看其他文字。比如買了個新東西，她問怎么用？我們會讓她看說明書；超市買東西，要買健康食品，讓馬駒讀一讀成份；去動物園，她對動植物有問題，提醒她去旁邊的說明上找找。慢慢的，馬駒對圖畫書失去興趣，對文字多的小說，科普書籍興趣則越來越濃。5歲的暑假，第一次完成整個假期讀書計劃。對閱讀的興趣不光表現在書上，街上看到什么馬駒自然要讀一讀，這條路因為什么不能用啦；買個零食跟我說有saturated fat不健康；學校發的通知以前扔給我就行了，現在她必過目，想糊弄她可難了。有時候我對學校的活動不感興趣，想蒙混過關，馬駒會提醒我，通知上寫了什么什么，blah blah blah。
6歲，一年級。經過一年的學前班，馬駒的自信心越來越強，閱讀面也越來越廣。老師對她的評論是詞匯量way above the level。學校聚集了幾個和她一樣的學生，做些深度閱讀。我們鼓勵她有任何疑問去圖書館找管理員咨詢找有關的書籍，也可以上網古狗答案，不認識的字自己查字典。讀書對于馬駒來說，和電腦游戲，吃飯，睡覺一樣是生活的一部分，不可缺少。目前每天在刨HARRY POTTER。當然會讀不代表會用，馬駒的讀書報告一般也不超過100單詞，還不少錯字（學校教她們按發音規則拼寫,這個階段不強調正確性，只是鼓勵孩子們多寫，把自己的想法用文字表達出來），有時候會提醒她下回看書看仔細點。如今馬駒絕大部分時間是自己沒事找本書看，但她還是享受我們一起閱讀，讀完，我會對故事提些問題，一起討論。對于家長來講，這樣的同樂機會怕是越來越少，珍惜。
而我最欣慰的是她在書中找到樂趣，知識給她來帶滿足感。至于識字，我 還需要教么？
