| 加強校園環(huán)境建設 提升學校德育工作 |
| 古代哲學家老子“圣人居無為之事，行不言之教”的言論散發(fā)出思想的光華，孟母三遷的故事至今傳為佳話；這些都說明環(huán)境對人的陶冶的重要作用。良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果；反之亦然，不良的環(huán)境則容易使人受其不良影響，長期置身其中，即使優(yōu)秀者也會敗壞思想、渙散斗志、“近墨而黑”，對人貽害無窮。學校作為傳遞文化和育人的基地，德育工作的開展同樣可從中得到啟迪。因此，學校德育工作不能忽視校園環(huán)境建設的作用，提升學校德育工作要創(chuàng)設一流的校園環(huán)境。
一、校園環(huán)境的涵義
“環(huán)境”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①周圍的地方。②所處的情況和條件。“校園環(huán)境”很自然可以解釋為：整個校園和校園里的一切情況與條件。校園環(huán)境包括校園里的房屋建筑、花草樹木及其他基礎設施，可統(tǒng)稱校園自然（物質(zhì)）環(huán)境；又包括學校風氣、師生的精神風貌、師生之間的人際關(guān)系及校園的文化氛圍，可統(tǒng)稱為校園的人文（精神）環(huán)境。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設基礎，是開展學校德育工作的物質(zhì)基礎。健康的文化活動、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風貌，和諧的人際關(guān)系，純正的校風，是一種強大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設的核心內(nèi)容，最有利于學生良好人格、學校良好風尚的形成。
校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學校的德育工作的實效。
二、如何加強校園環(huán)境建設
1、 加大投入完善校園基礎設施
校園交通、生活及文化設施是開展學校德育工作基礎。學校沒有旗臺、旗桿，舉行每周一次的升旗儀式無從談起；自行車放置沒有合適、固定的場所，校園的自行車必定如“游兵散勇”；沒有足夠的垃圾池（桶），要使學生不亂果皮、紙屑就不那么容易。作為學校，要搞好德育工作，應該不惜資金，健全校園的基礎設施。
①完善生活設施，便于良好習慣的養(yǎng)成。學校要有花壇等綠化設施，修建自行車放置場所，要硬化校園主干道，主干道旁要配有一定數(shù)量的垃圾桶，等等；寄宿學校要有標準化的學生宿舍，有足夠的水源，有足夠大的食堂、洗碗池等。齊備的生活設施，能為學生學習、生活服務，有利于學生良好的學生習慣的養(yǎng)成。
②添置文化設施，創(chuàng)設良好的教育氛圍。校園要有激發(fā)師生的奮進的校訓，有提示學生注意的溫馨標語，有宣傳欄等；班級掛有國旗、貼有激發(fā)學生勤學奮進、多問多思的條幅，掛有名人畫像等。根據(jù)學校的條件添置相應文化設施，可以創(chuàng)設良好的德育氛圍。我們應充分發(fā)揮這些靜物的熏陶作用，同時也應注意利用靜物適當提醒、詮釋，無聲教育與有聲教育結(jié)合就會相得益彰。
2、 堅持不懈促使良好習慣養(yǎng)成
世界著名的心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“習慣決定命運”，越來越被人們所認同。我國著名教育家陶行知說過，“教育就是促使學生養(yǎng)成良好的習慣”。初中生心理、生理發(fā)育不成熟，各方面可塑性較強，對他們進行養(yǎng)成教育很有必要，也會很有成效。一方面能使學生個體養(yǎng)成良好的行為習慣；另一方面根據(jù)馬卡連柯“平行教育”原則，大過數(shù)學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，極少數(shù)習慣不好的學生也會自然而然地受到教育。大環(huán)境好了，極個別的就很容易教育了。德育環(huán)境建設，要重引導、重督促、重強化，促使學生良好習慣的養(yǎng)成。
①良好習慣的養(yǎng)成靠引導。初一新生剛到校的頭一個月，是對他們進行養(yǎng)成教育的最佳時機。我們抓住這一時機，充分利用向他們介紹初中生活的有關(guān)細節(jié)，帶他們學習《中學生日常行為規(guī)范》，引導他們做到“聽鐘聲”、“疊好被”、“要排隊”、“不亂叫”、“不亂拋”、“有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學生能抓緊時間、增強時間觀念，我們強調(diào)學生每天起床鐘響后5分鐘能到班、下自習后也要在30分鐘內(nèi)能上床等。
②良好習慣的養(yǎng)成要督促。中學生的自制能力差，每個學生都難免有管不住自己的時候，這就要老師的監(jiān)督。我校食堂有六、七百學生吃飯，而食堂很小、打飯的窗口又少，許多學生都想投機取巧插隊。如果不加強監(jiān)督，不但打飯的秩序得不到保障，而且還會令他們形成做什么事情都不愿等待的壞習慣。為此每天進餐時間都有領(lǐng)導和學生干部值日。學生到班、入寢室、自習甚至作業(yè)都離不開老師和學生的督促。
③良好習慣的養(yǎng)成需強化。良好習慣一旦養(yǎng)成使人終生受益，但良好習慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反復抓，抓反復；良好習慣必須通過強化訓練才能養(yǎng)成。我們認識到了這一點，長期堅持，定期狠抓，適時放松，松弛有度，最終使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。
3、 拓展渠道建設校園文化陣地
校園人文環(huán)境建設應立足于純正的校風、和諧的人風、濃郁的學風的形成。而它們的形成不能是“無源之水、無土之木”，必須依賴一定的土壤。為了學校德育環(huán)境的優(yōu)化，我們積極開辟校園文化陣地，形成了多渠道、多時空德育體系。
①突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。每周2節(jié)的思想品德課、每周1次的班（團）會與升國旗儀式、每天1次的晨（夕）會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創(chuàng)意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收獲。
②發(fā)揮“文化長廊”、“學習園地”的窗口作用。學校的“文化長廊”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“文化長廊”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。
③開辟文學社、廣播站等教育渠道。以前缺乏師資與資金，創(chuàng)辦文學社、廣播站是紙上談兵；現(xiàn)在的學校基本具備這些條件。我們應該充分認識文學社、廣播站的德育功能，開辟這些渠道，調(diào)動全體教師與學生的積極性，使他們參與其中。創(chuàng)辦文學社、廣播臺要高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。
4、 積極創(chuàng)新豐富校園文化活動
內(nèi)容決定形式，形式又反過來為內(nèi)容服務。德育內(nèi)容的本身往往對人要求與限制的較多，由于人自身的弱點，在很多情況下，學生對其并不“感冒”。如果我們用單調(diào)的形式來講解本來就不受歡迎的內(nèi)容，肯定會使學生覺得枯燥、興味索然，這樣的德育定會“事倍而功半”。因此，必須創(chuàng)新德育形式，以豐富多彩的德育活動為載體。
①抓住契機，搞好主題教育活動。德育工作要高揚愛國主義、社會主義、集體主義主旋律。為了抓好主旋律教育，我們充分抓住“五四”、“十一”、元旦、抗日戰(zhàn)爭勝利60周年等有利時機，通過開展征文比賽、紅歌比賽、演講比賽、報告會等形式對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育。
②注重體驗，組織實踐教育活動。品德的形成要經(jīng)過知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。“知其言更要觀其行”。教育學生熱愛勞動、養(yǎng)成節(jié)約糧食與不亂扔果皮紙屑的習慣，光對學生講勞動的意義、糧食的來之不易等，苦口婆心、費盡口舌，也難見成效，不如讓學生親身體驗。我們根據(jù)學校和學生的實際情況，組織學生參加打掃學校衛(wèi)生、清除衛(wèi)生死角義務勞動、幫助臨近孤寡老人等實踐活動，學生在實踐體驗中，道德情操得到了升華。
③積極創(chuàng)新，開展文明創(chuàng)建活動。我們積極創(chuàng)新，開展了“希望之星”、“十佳文明中學生”、“十佳學校標兵”、“摘星比賽”、“文明寢室”等等評比創(chuàng)建活動。文明創(chuàng)建活動的開展，廣大師生的積極參與，學生的覺悟有了提高、能力得到發(fā)展。
德育工作是一項關(guān)乎民族素質(zhì)、民族未來的基礎工作。但是目前，我們的德育工作不盡人意，這里的原因很多，其中有一點就是德育大環(huán)境不好。我們必須走出“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，從根本上營造一流的德育環(huán)境，提高德育工作實效。 |
