一年來，我們通過開展家長會的形式，促進學校與學生家長的交流，促進學校各項工作的持續發展。現將學校開展家長學堂工作中的經驗做法匯報如下：
一、通報學校教育教學基本情況
在家長會上，我們向全體家長代表介紹了學校基本情況，通報了學校教育教學、師資力量、師德師風及校風校紀工作，就學生在校情況、教師基本情況、學校實行“兩免一補”工作情況、考試情況、學籍管理規定、假期要求、安全注意事項的管理等方面向家長們做了詳細的匯報，使全體家長對學校情況有一個全面、清晰的了解。
二、和家長溝通，明白孩子的青春期特點
初中階段，這個時期孩子在生理上相對平穩的生長，各系統、各器官向成熟方面發展。腦的結構和重量已接近成人，沒有很多的再增長。但細胞繼續迅速分化、軸突分支增加纖維網絡，完成第二信號系統的作用，也就是腦機能發育更加完善。另一個現象是性腺發育成熟，外部性征明顯化。男孩喉頭變大、聲音變粗；女孩乳房突出，變硬。有膝隴的性意識，對異性好奇，總想多看兩眼。心理上有很大變化，心里充滿矛盾：半成熟、半稚嫩；又獨立，又依賴；象聰明、實懵懂。由于生理上的發育，心理上有幾點突出表現：
A、抽象思維能力有很大發展。獨立思考能力、邏輯推理能力顯著提高，能適應初中階段多學科、高要求的學習。
B、有個人心境的體驗。表現有怪癖，個人似乎有心理秘密，不愿意告訴人。心理學上叫“閉鎖期”。其實，所謂“怪癖”是這個時期個人心境體驗的集中表現。這時期情緒不穩定，有時非常高興，看誰都好；忽而心境不好，唉聲嘆氣，煩躁不安。但，自己又說不出為什么。家長應該了解，這是這個時期特有的自然現象。家長要從正面關心孩子，不要拗著他，所謂“要扳這個勁”。要給孩子正常的高尚的教育和引導，幫助孩子度個這個心理上的難關。
C、這個時期特別爭強、好勝，好參加競爭。因此，特別崇拜英雄人物，好沖動、好表現。但有時又幼稚、能力不足，不能勝任。這時家長要暗中幫助，鼓勵孩子正確的競爭意識。用以克服個人軟弱、不穩定的心理傾向。這是培養堅定的個性傾向的最佳時期。
D、有強烈的求知欲，廣泛的興趣，但極不穩定，易受挫折。
三、加深家長對孩子良好習慣培養的意識
習慣，是把一種行動方式經過無數次的練習和重復而固定下來，成為不變的模式，這就是習慣。習慣是在生活過程中，教育和培養的結果。養成良好的習慣終生獲益。，培養孩子有良好的生活習慣、衛生習慣、學習習慣是家庭教育的重要內容。家長負有重要的責任。
孩子有如一張白紙，家長、老師可以按國家的、民族的要求畫最美麗的圖畫。一旦畫成，就為國家培養了有良好教養的公民，有用的人才。一個人有了好的習慣終生發揮作用；壞的習慣很難更改，帶來的后果也是難以想象的。培養良好的習慣也是高尚品質的培養。好的習慣促進了好的學習，也培養了好的思想品德。比如學習上的精益求精的精神從學習表面看可能表現在作業一絲不茍、有錯誤及時改，遇問題鉆研、不馬虎等方面，從思想品質看則是培養認真、堅毅、克服困難等多種非智力的心理品質。在這方面可能比教孩子認幾個字，算兩道題還要重要。這個學習過程的完善、充實和建立是自覺的、長期的、漸進的積累結果；是在家庭、學校、社會的環境中實踐的結果；是個人思想認識和行為動作協調統一發展的結果。家庭教育在這個過程中起著打基礎、堅持實踐、精益求精培養習慣的重要作用
四、引導家長正確教育子女
1、父母與子女有親密的血緣關系。
在經濟上，子女和父母有依賴關系，在生活上父母和子女有撫養關系，因而，父母與子女感情交融至親至愛、相互信任，使家庭教育有濃厚的感情色彩，容易接受，也使家庭教育具有權威性，家長擁有教育孩子的多種手段。
借助于家庭教育的情感性和權威性，充分發揮家庭教育的優勢,自幼培養孩子具備一切優良品格，為孩子一生的成長，幸福打下堅實的基礎。
家長對以上特點認識不足，把握不當，在教育子女的過程中一味遷就 ，一味的溺愛；或者濫施權威，不善于控制自己的情緒，誤把魯莽、粗暴、強制、壓服、獨斷專橫當成嚴格要求，使孩子倍受壓抑，扼殺孩子的個性發展。必然摧殘孩子的心靈，影響孩子身心健康發育。
2、家庭教育是滲透在家庭日常生活中的教育。
其主要表現在：父母的一言一行，一舉一動，待人處事，都會不以人的主觀愿望為轉移地影響子女的觀念和行為。父母的形象，或者作為一個楷模，成為子女效仿的榜樣，或者從反面給孩子以消極的影響。家庭教育的這種示范性的滲透性特點，為我們改善家庭教育指明了方向。你們希望自己的孩子成長為一個誠實、正直、勤勞、好學、有責任感和自信心的有為青年，那么，你們就要首先在上述方面為孩子做出榜樣，使言教與身教密切結合，只有這樣，才能取得良好的教育效果
3、注意教育的方法和原則
1）教導法——正面告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做；
2）練習法——訓練孩子反復重復正確的行為，形成一定行為模式和行為習慣；
3）激勵發——對孩子表現的正確的行為規范給予一定的表揚和獎勵；
4）懲戒法——對違背家長反復重復的正確的要求給予必要的懲戒；
5）榜樣誘導法——運用孩子敬佩的人物，為孩子樹立效仿的榜樣；
6）啟發誘導法——鼓勵孩子運用已有的知識和經驗，去解決面臨的問題，提高孩子的自信心和自我教育能力；
7）相機而教法——抓住日常生活中的教育時機，掌握孩子的興奮點，在孩子遇到困難挫折情緒低落時或者在孩子受到表揚情緒高漲時，進行有針對性的教育；
8）讀書指導法——指導孩子選擇適當的書籍讀，從中吸取營養，受到啟發和教育，使問題得到解決；
9）談心法——理解孩子，了解孩子的心理需求，能于孩子的喜怒哀樂產生共鳴，做孩子的知心朋友，尊重孩子，得到孩子的信任，通過談心與孩子做到心理溝通。從而得到孩子的信任有效的教育孩子；
10）目標追求法——在每個時期，每個階段和孩子共同確定一個通過努力可以實現的目標，教育孩子為實現目標而努力，孩子為實現目標而付出勞動，因實現目標而得到了喜悅，更強化目標意思，增強了自信心和上進心。
五、聽取家長意見及建議
在隨后的交流會上，家長互相交流教育孩子的心得體會，大家對自己感興趣或難以判斷的學生問題互相咨詢，共同提高。家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。許多家長收獲很多，同時也加強了家長們之間的了解。家長們也給學校的工作和教育學生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學校工作的思路是非常有幫助的。
這種家長學堂的工作方式，增進了學校、家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。會后，對于會中家長提出的意見和建議，學校做了多方面的思考，進行了認真的分析，提出了在今后的工作中進行實踐的具體方法。許多家長的意見和建議非常有意義，有建設性意見，有獨到的建解和做法。我們認為，事實也說明，我們家長學堂的工作開展得是有成績的。
2009-11-24
