人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育是在與孩子的朝夕相處中，成人處處以身作則，以自己榜樣的力量去影響誘導孩子的發展，而不是以說教的方式來教育孩子。這種無聲的潛意識教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，往往比有聲的教育作用更大。學校教育與家庭教育的有效聯合也成為學校教育不可忽視的一個方面,如何在學校開展、引導好家庭教育成為我們煙臺市實驗中學一直探索的一個課題。
一、調查問卷，奠定工作基礎
每個學期，學校都經過研究，對各個班級的學生家長們進行問卷調查，調查孩子家庭的基本情況，了解孩子的家庭教育，分析家校溝通效果，收集家長對學校教育教學的意見建議，并及時整理匯總，為進一步開展好家庭教育工作奠定了基礎。
二、專家分析，指導家庭教育
針對學生家長問卷調查中整理匯總的問題，學校組織教育教學富有經驗的教師，有針對性地對學生家長進行家庭教育指導。例如，在今年期中考試后發給致學生家長的一封信中，就對學生家庭教育指出了可操作的途徑：和孩子一起制定目標，明確寫下來或者制作掛板貼在家里的醒目位置上，每周（月、學期）對照目標達成情況并且予以登記，共享成功的快樂或者根據實際情況予以調整，螺旋式上升，不斷強化孩子內心的目標。目標一定符合孩子的實際情況，是一個跳一跳摘得到的“桃子”；目標一定是能付諸實施的，具體、可操作的；目標的重點在執行，需要經常性、持之以恒地對照完成，適時獎勵、懲罰或調整，切忌成為掛在嘴上、貼在墻上的擺設。制定目標有必要，執行目標更重要！
三、互動交流，提升家教實踐
學校每學期組織一到兩次家長會，各班將學生平時作業放到書桌上，多媒體滾動播放著孩子們近期的活動、學習照片，讓家長了解學生在學校的學習情況，為實現家校合作做鋪墊。各班班主任和任課教師給學生家長們進行了期中評價情況的總結和分析，有針對性的跟家長進行了匯報溝通和交流，介紹了學生在校學習和生活情況，并就如何正確引導孩子培養良好的學習、行為習慣以及如何注意安全等與家長進行了互動交流。班主任就如何更好地與處在青春期的孩子相處、正確地看待孩子的學習成績等方面進行了交流。家長們相互交流了教育孩子的經驗與方法，也向老師反應了自己在教育孩子遇到的困惑。最后，老師們對家長如何進行有效的家庭教育做了相關指導，同時，老師們也認真聽取了家長對學校工作提出的建議和要求。
平日里，學校要求每個班級組建自己的家長微信群和QQ群，就孩子的日常生活和教育經常進行家校互動，，把許多問題及時消滅在萌芽狀態。
四、典型學習，榜樣引領方向
在每次比較大型的考試和大型活動之后，學校要求每個班級及時總結經驗，找出典型，把那些優秀的學生，品質優秀，學習突出等等，其好的做法和方法，及時地向其他學生和家長介紹，讓他們從中汲取營養，重塑自己的育人方式，調整自己學習和做事的方法，以便取得更好的成績，更好地提升自己的素養。
五、共同管控，保護健康成長
為了每一個學生的健康成長，我們從多方面齊抓共管，為孩子教育營造一種自由舒暢的環境。每一個學期，學校組織班主任老師，對經濟困難的學生進行家庭情況排查摸底，一一登記在案，按照國家相關政策，對那些符合要求的及時進行救助，及時向社會愛心人士舉薦品學兼優幫扶名單，盡力為他們排憂解難，為他們能夠接受正常的教育鋪平道路。學校經常利用微信群、QQ群和校訊通等方式，及時把如何預防校園欺凌，如何預防傳染病和養成良好衛生習慣等等內容，發送給每一位家長，使得他們及時地教育引導孩子。每逢節假日，學校都要與學生及家長簽訂安全責任狀，就應該注意的安全事項一一講述清楚，共同學習，提高認知和防范意識。
盡管我們在家庭教育工作中取得了一些成績，但總體看來，還存在許多薄弱環節及待改進的地方。例如對家庭教育認識不高、重視程度不夠，家庭教育工作開展還處于自發性和偶發性階段，家教服務與指導的水平和質量也不能滿足廣大家長需求。學校家庭教育工作機構不健全，活動不規范，沒有一整套學校家庭教育工作的制度體系，學校缺乏開展指導服務活動的教材及相關配套資料，教師只能憑借自己現有的知識儲備和有限的參考資料進行備課，從而影響教學指導效果。在今后的教育教學中，我們會進一步重視家庭教育工作，把家庭教育工作作為學校教育教學工作的重要內容來抓，促進學校教育與家庭教育、社會教育有機融合，為青少年健康成長提供良好的環境。
