幾名家長(zhǎng)在偷看孩子在幼兒園的表現(xiàn)
最近正是幼兒園確定入園名單的時(shí)候，對(duì)于一些兩歲孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也正是他們最后糾結(jié)的時(shí)刻，到底該不該讓孩子提前上幼兒園？如果不提前，明年再上是否又會(huì)晚一年？越來(lái)越重視“ 起跑線”教育的家長(zhǎng)們有些無(wú)所適從。
早教專家， KindyROO 瑞德探知學(xué)堂教育總監(jiān)楊淼認(rèn)為，孩子上幼兒園的時(shí)間最好在3 歲。 3 歲之前，可以帶寶寶上早教中心。
晚入園未必“輸在起跑線”
很多家長(zhǎng)希望盡早把孩子送入幼兒園，一個(gè)重要原因是覺(jué)得自己可以輕松一些。
不過(guò)，專家似乎并不這么認(rèn)為。著名早教專家楊淼就強(qiáng)調(diào)，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽?！叭绻胱層變旱拇竽X健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的刺激，媽媽與孩子的交互作用就是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇”。
楊淼也認(rèn)為，無(wú)論何時(shí)入園，入園之前的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響都至關(guān)重要，并且直接影響到孩子入園之后的適應(yīng)。
一般情況下三歲入園是最好的。從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，孩子兩歲左右時(shí)，是秩序感形成非常關(guān)鍵的時(shí)期，兩歲到六歲也是性格形成的關(guān)鍵期，這是培養(yǎng)孩子融入社會(huì)和交往能力的重要階段。比如開(kāi)始懂得“輪流”、“排隊(duì)”等秩序，大部分的意愿能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)。
如何衡量孩子是否適合入園，主要看孩子的基本技能是否掌握，比如是否可以自己吃飯，上廁所能自己脫褲子。這也是考察孩子的生活能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，如果生活能力弱一點(diǎn)，比如不會(huì)自己脫褲子，但他能夠表達(dá)“我想上廁所”的意思，老師就可以幫助他。
還有，要看孩子能否與其他小朋友相處，比如是否可以一起玩、做游戲等，如果完全不會(huì)或無(wú)法跟其他小朋友相處，建議家長(zhǎng)有意識(shí)地在小區(qū)里培養(yǎng)孩子的社交意識(shí)。入園后，孩子交往能力的培養(yǎng)，是非常重要的，這也是幼兒園集體生活最重要的一點(diǎn)。所以，在入園前，家庭教育也要注意，培養(yǎng)孩子友好地玩，因?yàn)楹芏嗪⒆硬恢廊绾胃∨笥淹妫脛?dòng)作表達(dá)想法，當(dāng)動(dòng)作優(yōu)先于語(yǔ)言的時(shí)候，就容易發(fā)生沖突。
楊淼老師告訴記者，作為一家來(lái)自澳洲的高端早教，在中國(guó)，我們培育了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的寶寶，這些寶寶大部分已經(jīng)上完幼兒園或者正在上幼兒園，從我們跟蹤的樣本來(lái)看，上過(guò)早教的寶寶更容易平穩(wěn)適應(yīng)幼兒園的生活。相比沒(méi)有上早教的寶寶，他們的適應(yīng)能力、課堂紀(jì)律性、獨(dú)立性等表現(xiàn)的更好。我想，這跟我們教給父母科學(xué)的育兒理念，提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的預(yù)社交環(huán)境給寶寶有一定關(guān)系。
早教課和幼兒園教育可互補(bǔ)
另外，有不少家長(zhǎng)有疑問(wèn)，對(duì)已經(jīng)上過(guò)早教課的小朋友，上幼兒園后還要繼續(xù)上早教課嗎？
其實(shí)幼兒園的課程和早教是相輔相成的，幼兒園目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
而早教強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)能力、探索能力的“潛質(zhì)教育”，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。
華樂(lè)比早教亦莊中心Cindy 老師介紹說(shuō)，例如同是圖畫課，幼兒園里小朋友在老師帶領(lǐng)下統(tǒng)一行動(dòng)，誰(shuí)和老師畫的最像就是好，學(xué)習(xí)的是臨摹的技巧，而如在早教班里，不管孩子們畫成啥樣，老師總是鼓勵(lì)他們創(chuàng)造，孩子們可以天馬行空，按照自己的想法畫紅色的大象，或者給小狗加個(gè)蝴蝶結(jié)等，孩子們會(huì)在贊揚(yáng)聲中自由地創(chuàng)造。
另外，值得指出的是，早教的作用其實(shí)很大部分是通過(guò)家長(zhǎng)本身來(lái)達(dá)到的。家長(zhǎng)需要按照早教機(jī)構(gòu)提供的方法，通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。如學(xué)會(huì)講故事時(shí)適時(shí)提問(wèn)，及時(shí)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力；從日常的游戲中教會(huì)他們常識(shí)等。
專家提醒，相對(duì)來(lái)說(shuō)， 3 歲左右是孩子接受早教的一個(gè)相當(dāng)合適的年齡。畢竟這時(shí)還有家長(zhǎng)陪伴，也可以有針對(duì)性地為入園打下一些基礎(chǔ)。
楊淼簡(jiǎn)介：
KindyROO 瑞德探知學(xué)堂
副總裁、教育總監(jiān)
早教專家兒童心理學(xué)家
國(guó)際早期教育協(xié)會(huì)國(guó)際注冊(cè)親子教育專家（ ICPEE ）
《父母世界》、《寶貝世界》雜志、父母網(wǎng)專家團(tuán)成員
從事親子教育13 年
